寫(xiě)字示范課活動(dòng)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-08 22:00本頁(yè)面
【正文】 印象，為學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作帶了個(gè)好頭，收到了很好的效果。示范課活動(dòng)總結(jié)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)、有效地提高課堂教學(xué)效率，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在教導(dǎo)處的精心安排下，我組于2013年12月3日開(kāi)展“先學(xué)后教，以學(xué)定教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的骨干教師示范課活動(dòng)。張玉梅老師在教學(xué)過(guò)程中尤其重視指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)題解答，有典型地分析、歸納、總結(jié)、加深學(xué)生對(duì)得轉(zhuǎn)化除數(shù)的理解把握，對(duì)如何轉(zhuǎn)化除數(shù)方面把握到位。教學(xué)思路清晰的，方法習(xí)得明確，實(shí)用性較強(qiáng)。真正做到一課三議，課堂教學(xué)中充分利用討論交流、小組合作，集中解決學(xué)生容易發(fā)生問(wèn)題的題型，講解的習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，課堂效果優(yōu)秀。張玉梅老師在課堂教學(xué)中充分展示了其嚴(yán)密的邏輯思維和語(yǔ)言把握的準(zhǔn)確性以及教學(xué)中沉穩(wěn)老練的教學(xué)特點(diǎn)，都集中反映出了她本人過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和豐厚的內(nèi)功。整堂課小組討論頻率高，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，課堂氣氛活躍，效率較高，使學(xué)生感到英語(yǔ)課就是一種身體的放松和心境的享受。韓建萍校長(zhǎng)在課堂教學(xué)上重視語(yǔ)文本色，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本字詞句的揣摩與品析，教學(xué)方法的靈活性、藝術(shù)性和多樣性，問(wèn)題處理的科學(xué)性、巧妙性，以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學(xué)風(fēng)格，都足見(jiàn)其深厚的業(yè)務(wù)功底和課堂教學(xué)的智慧。六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作帶了個(gè)好頭，收到了很好的效果。第五篇：示范課活動(dòng)總結(jié)示范課活動(dòng)總結(jié)為了更好的發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師的整體素質(zhì)，研究和交流高年級(jí)閱讀教學(xué)，落實(shí)“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學(xué)工作理念，探索并構(gòu)建適合我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，特組織“骨干教師示范課” 活動(dòng)。本次骨干教師示范課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對(duì)課標(biāo)的理解，又有了質(zhì)的飛躍。執(zhí)教老師課前悉心準(zhǔn)備，從課件的制作、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)老師的認(rèn)真和用心。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念也已逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了的變化。首先對(duì)執(zhí)教骨干教師自身是一次檢閱和提升。教無(wú)定法，課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位作課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對(duì)成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái)，通過(guò)示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。其次對(duì)全體聽(tīng)課老師是一次學(xué)習(xí)、提高和成長(zhǎng)的過(guò)程。本次示范課對(duì)全體教師課堂教學(xué)起到較好的示范和引領(lǐng)作用。應(yīng)該說(shuō)本次示范課具有較強(qiáng)的示范、研究作用，常常使聽(tīng)課教師覺(jué)得受益匪淺，為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗(yàn)。課后骨干教師的經(jīng)驗(yàn)介紹、教師的評(píng)課，增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。、貼近學(xué)生生活實(shí)際的主情境，關(guān)注語(yǔ)用。古人有云：“學(xué)以致用”，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用，能夠用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。這要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生知道什么時(shí)候用，如何用，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用達(dá)到高度的統(tǒng)一。從本次活動(dòng)中教師們能夠圍繞主情境這一話題進(jìn)行教學(xué)和討論，為教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中如何設(shè)計(jì)主情景起了一定的指導(dǎo)作用。，也讓教師們對(duì)興趣有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，教和學(xué)才不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種興趣。所以，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的首要任務(wù)。另外，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的持久性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的興趣呢？關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)英語(yǔ)，不斷地告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的奧秘，幫助學(xué)生找到學(xué)英語(yǔ)的方法，從而找到自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。3關(guān)注學(xué)生，關(guān)注對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)明確提出： “提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。通過(guò)本次活動(dòng)老師們意識(shí)到要轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)換自己的角色，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂，才能真正達(dá)到高效課堂。總之，本次活動(dòng)促進(jìn)了教師們的成長(zhǎng)，提高了教師的整體素質(zhì)。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到，本次示范課并非完美無(wú)缺，不可否認(rèn)，很多課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，課堂細(xì)節(jié)還可以進(jìn)一步精雕細(xì)琢，課堂效率還可以進(jìn)一步提高。有效教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù)，值得我們向著完美的境界不懈地追求
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