【正文】 在教導(dǎo)處、教科室的統(tǒng)籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行第一次備課，提出要為大家展示的教學(xué)理念、方法。本次示范課的5位教師制作的課件，不僅注重畫(huà)面的美觀，更注重計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，形象生動(dòng)，圖文并茂，使教材的內(nèi)容更接近于生活實(shí)際。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師為學(xué)生搭建合作、探索、交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅，反映了我校教師通過(guò)幾年的改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教學(xué)手段。李如存教師的物理課講授時(shí)間在十分鐘以內(nèi)，把大量時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)鞏固，在如何落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)”方面做出了示范。五、提出學(xué)習(xí)型的教研思路。八角民族中學(xué)教科室 2010年11月1日第三篇：示范課活動(dòng)總結(jié)骨干教師示范課 活動(dòng)總結(jié)、業(yè)務(wù)講座首先感謝兩位骨干教師近兩周來(lái)的精心準(zhǔn)備，今天給我們呈現(xiàn)上兩節(jié)精彩的盛宴，兩位教師能夠結(jié)合我校及學(xué)生實(shí)際情況，精心挖掘教材，吃透參考書(shū)，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的框架，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了靈活的處理，注重了課堂的預(yù)設(shè)和生成，很成功。王俊梅老師對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了肯定，同時(shí)也說(shuō)出了自己的看法：個(gè)別學(xué)生不能按教師的自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力不集中，秩序有些混亂，要根據(jù)具體課程，具體情況進(jìn)行教學(xué)。兩位教師對(duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的理解是比較透徹的，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既有學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考，又有群體合作交流，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，又注重了學(xué)生的主體地位。只有這樣，學(xué)生才能始終處于主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體地位。作為學(xué)習(xí)觀，探究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。遵循的原則（1）把課堂還給學(xué)生。（3）認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、提問(wèn)、課后輔導(dǎo)等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、作業(yè)等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。明確問(wèn)題，利用資源，開(kāi)放研究。讓學(xué)生自主地理解信息，尋找解決思路。這個(gè)環(huán)節(jié)要組織學(xué)生相互交流、相互評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移、形成和發(fā)展的過(guò)程。體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用特性。如陳曉秋老師《7加減法》這節(jié)課，通過(guò)出示卡通汽車(chē)圖，讓學(xué)生想辦法為小汽車(chē)裝上輪子來(lái)復(fù)習(xí)7的組成，為下步學(xué)習(xí)7的加減法做了良好的鋪墊，復(fù)習(xí)鋪墊是一種良好的引課方式，同樣創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是為新知學(xué)習(xí)提供良好氛圍，五年級(jí)白國(guó)成老師這節(jié)《觀察物體》，通過(guò)猜謎語(yǔ)“左一片，右一片，中間隔坐山看不見(jiàn)。如白老師這節(jié)課，出示學(xué)具長(zhǎng)方體后，完成自學(xué)提示：觀察長(zhǎng)方體，說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)面，哪幾個(gè)面？通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？從正面、側(cè)面和上面觀察長(zhǎng)方體看到的分別是什么樣的圖形？根據(jù)這樣的問(wèn)題提示，學(xué)生或獨(dú)立思考，或合作交流，將長(zhǎng)方體形狀的有關(guān)知識(shí)自主完成。也并不是每節(jié)課都要有這一環(huán)節(jié)，要看這節(jié)課的內(nèi)容具不具有探究規(guī)律性。目前已有6位教師開(kāi)設(shè)了示范課，從不同角度展現(xiàn)了我校骨干教師獨(dú)特而極具個(gè)性特色的課堂教學(xué)風(fēng)采。錢(qián)飛老師在總結(jié)顧秋波、徐輝老師課堂經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到一課三議，課堂教學(xué)中充分利用講學(xué)稿，集中解決學(xué)生容易發(fā)生問(wèn)題的題型，講解的習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，課堂效果優(yōu)秀。六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作帶了個(gè)好頭，收到了很好的效果。真正做到一課三議，課堂教學(xué)中充分利用討論交流、小組合作，集中解決學(xué)生容易發(fā)生問(wèn)題的題型，講解的習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，課堂效果優(yōu)秀。六位骨干教師成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作帶了個(gè)好頭，收到了很好的效果。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念也已逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了的變化。其次對(duì)全體聽(tīng)課老師是一次學(xué)習(xí)、提高和成長(zhǎng)的過(guò)程。從本次活動(dòng)中教師們能夠圍繞主情境這一話題進(jìn)行教學(xué)和討論，為教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中如何設(shè)計(jì)主情景起了一定的指導(dǎo)作用。另外，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的持久性。通過(guò)本次活動(dòng)老師們意識(shí)到要轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)換自己的角色，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂，才能真正達(dá)到高效課堂。教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù)，值得我們向著完美的境界不懈地追求