【正文】 現(xiàn)了我校課堂教學的特點：理科課像一篇論文，環(huán)環(huán)相扣，層層深入；文科課像一篇散文，型散而神聚。余娟娟老師的英語課利用精美的課件生動地呈現(xiàn)教材；歌曲導入，生動新穎、簡潔有效，營造輕松融洽的課堂氛圍；講練結合，交替進行，及時反饋，教師只是適當引導，注重落實，注重學生的自主學習，較好的體現(xiàn)師生在教學過程中的辯證關系。（四）、體現(xiàn)了較高的教學水平。充分的準備是本次活動展示較高水平的前提。（二）、準備充分。這次活動由各備課組心推選出的5名優(yōu)秀教師為全校教師展示了五個成功的課堂教學案例。因為一個人掌握了一項特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點。多種展示，激勵評價直觀性與激勵性對書寫課來說很重要，所以每節(jié)課要做到多種形式的展示，讓學生認識到自己的不足，學習到別人的長處，從中搭建一個交流的平臺。精心導入，激發(fā)興趣寫字過程顯得枯燥乏味，學生接觸的只是白紙黑字，很容易產生單調感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。在書寫時教師能夠隨時讓學生自我評價，學生互相評價，教師參與評價互相融合，充分調動了學生的積極性。二、指導得法，善于提綱挈領劉立峰老師能夠注重學生基本筆畫和間架結構的指導和練習，特別是能夠編寫字口訣，學生樂于接受并容易記住。作為小學生,寫好字更是必不可少的訓練,有利于將來自己的學習、升學、就業(yè)、擇友和人際交往等?！币皇趾米?可以讓人終身受益。的確,一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質、修養(yǎng)等精神面貌。為切實提高教師對寫字教學的重視程度，研究探討寫字教學的一般模式和方法，努力提高寫字教學課堂效率，為語文教師搭建交流寫字教學的教學方式、方法的平臺，研究適合我校學生實際的寫字教學模式。比如：左窄右寬左讓右，右窄左寬右讓左，兩短左長右稍沉，相似左收右略放，等等，這些寫字要訣簡明易懂，郎朗上口，學生易記易仿。四、引發(fā)的思考寫字指導是一項有計劃、有耐心的工作，要寫得一手好字，更要求老師和學生持之以恒。因此導入環(huán)節(jié)非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發(fā)學生的興趣，樹立他們的自信。教師是引導者，及時的激勵學生對他們的成長有很大的幫助。作為華夏子孫，要傳承經典文化，弘揚書法技藝。在校領導的親切關懷和支持下，在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下，本學期示范課圓滿結束。教導處、教科室、備課組用兩周的時間準備本次活動。（三）、充分利用現(xiàn)代化教學手段。各位示范課教師語言簡潔生動，教態(tài)自然大方，以嚴密的邏輯性、親切的教風，展示了我校教師過硬的教學基本功。曹進攻老師的語文課中，學習材料的選取，看似信手拈來，實際上是教師精挑細選，體現(xiàn)了教師駕馭教材的能力；“給母親點歌”、“推選母親現(xiàn)象代言人”等教學環(huán)節(jié)的設計，不僅抓住熱點，與時俱進，還觸動了學生的心靈，讓學生有感而發(fā)，同時又進行了一次深刻的思想教育。雖然每節(jié)課都有不完美之處，都有值得改進的地方，但瑕不掩瑜，是5節(jié)課成功的、值得借鑒學習的示范課。最后，我們希望通過本次示范課能進一步促進各位教師探討研究教學方法和教學手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，增強服務意識，提高廣大教師的教育、教學水平，使我校的教學質量不斷躍上新臺階。在評課過程中，部分教師都能夠通過這兩節(jié)課來談談自己對“自主探究式”課堂教學模式的認識和理解，個別教師談的很到位，比如說，侯永權老師能站在新課標的高度“四基”“四能”上來談這種教學模式的運用和在課堂教學中應注意的問題，很實際。大多數(shù)教師在評課過程中高唱贊歌，只談優(yōu)點，沒有從這兩節(jié)課和自己本身的課堂教學出發(fā)來談談對這種教學模式的理解，也不能高談理論沒有實踐，咱們搞教學活動的目的就是為了提高課堂教學質量，要直言不諱，能夠提出自己的觀點和想法，共同促進，共同提高?！睂W習者要想完成對所學知識的意義構建，最好的辦法是讓學習者到真實的環(huán)境中去感受和體驗。探究性學習既是一種學習方式，又是一種學習觀。我們認為，對小學生而言，不一定非要什么探究課題，不一定非要走出課堂，那只是形式而已，只要我們把上述的認識（或說教學理念）付諸于具體的日常教學之中，在某種意義上說，它也體現(xiàn)了“探究性學習”的根本宗旨。學生基礎有差異，能力有強弱，教師