【正文】 如何發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力。王慧老師以開心農(nóng)場截圖導(dǎo)入新課，整堂課小組討論頻率高，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學(xué)生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。首先對執(zhí)教骨干教師自身是一次檢閱和提升。3關(guān)注學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，教和學(xué)才不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種興趣。本次骨干教師示范課活動達(dá)到了預(yù)期的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對課標(biāo)的理解，又有了質(zhì)的飛躍。夏季紅老師執(zhí)教的是作文指導(dǎo)，以說說學(xué)校趣事開篇，引導(dǎo)學(xué)生審題確定選材范圍，進(jìn)而舉“常山趙子龍”趣事為例，引發(fā)學(xué)生思考如何寫趣事，結(jié)合上屆學(xué)生成功之作，現(xiàn)身說法寫作過程，最后學(xué)生習(xí)作。由于 “創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）——明確問題，利用資源，開放探究（研究問題）——?dú)w納總結(jié)，形成共識，分析評價(jià)（解決問題）——求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維（問題遷移）這四個步驟與我們學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)的現(xiàn)狀跨度教大，我們將“自主探究式”教學(xué)模式基本框架確立為“復(fù)習(xí)鋪墊（創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課——提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知——師生巧設(shè)問題，探究規(guī)律——利用規(guī)律，解決問題”。教師的重要任務(wù)是有針對性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)，利用資源，進(jìn)行閱讀、觀察、推測、操作、分析、思考、猜測、聯(lián)想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等探究活動?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”的基本涵義是指：學(xué)生必須積極主動、自始至終地參與認(rèn)識的全過程，而學(xué)生的認(rèn)識活動（包括感知的、操作的、思維的等活動）應(yīng)當(dāng)是一種探索性的、具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動，這種認(rèn)識活動，就探究的結(jié)果和過程而言，它更注重的是過程。在這里對你們的辛苦勞動表示衷心的感謝。（四）、體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。因?yàn)橐粋€人掌握了一項(xiàng)特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點(diǎn)。二、指導(dǎo)得法，善于提綱挈領(lǐng)劉立峰老師能夠注重學(xué)生基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)和練習(xí)，特別是能夠編寫字口訣，學(xué)生樂于接受并容易記住。為切實(shí)提高教師對寫字教學(xué)的重視程度，研究探討寫字教學(xué)的一般模式和方法，努力提高寫字教學(xué)課堂效率，為語文教師搭建交流寫字教學(xué)的教學(xué)方式、方法的平臺，研究適合我校學(xué)生實(shí)際的寫字教學(xué)模式。教師是引導(dǎo)者，及時(shí)的激勵學(xué)生對他們的成長有很大的幫助。（三）、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。最后，我們希望通過本次示范課能進(jìn)一步促進(jìn)各位教師探討研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高廣大教師的教育、教學(xué)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺階。探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)伊始或教學(xué)流程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，或讓學(xué)生興趣盎然地去采集知識信息，尋找問題，由感性上升到理性；或由教師提出有一定容量的開放度的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個問題，并對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。第四篇：示范課活動總結(jié)示范課活動總結(jié)2010年10月30日作者：『張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校』瀏覽選項(xiàng)：已被瀏覽 1174 次本文根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)、有效地提高課堂教學(xué)效率，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在教導(dǎo)處的精心安排下，我校于前國慶前兩周開展了“遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)施有效教學(xué)”為主題的骨干教師示范課活動。韓建萍校長在課堂教學(xué)上重視語文本色，強(qiáng)化學(xué)生對文本字詞句的揣摩與品析，教學(xué)方法的靈活性、藝術(shù)性和多樣性，問題處理的科學(xué)性、巧妙性，以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性和流暢性，乃至瀟灑自如的教學(xué)風(fēng)格，都足見其深厚的業(yè)務(wù)功底和課堂教學(xué)的智慧。這要求我們要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生知道什么時(shí)候用，如何用，使語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用達(dá)到高度的統(tǒng)一。總之，本次活動促進(jìn)了教師們的成長，提高了教師的整體素質(zhì)。本次示范課對全體教師課堂教學(xué)起到較好的示范和引領(lǐng)作用。示范課活動總結(jié)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的要求，為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)、有效地提高課堂教學(xué)效率，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在教導(dǎo)處的精心安排下，我組于2013年12月3日開展“先學(xué)后教，以學(xué)定教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的骨干教師示范課活動。但需要注意的是