【正文】 it 4 My home B Read and write Write and aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions 。禮物三闖關要求：讀對單詞得到雞蛋3個。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點擊幻燈片，出現(xiàn)門， the sentence: I can see a brown ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door , and say :Come in, ，先讓學生聽說，隨后認讀句子。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學生選擇。點擊話筒，先聽，隨后認讀。同時結合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the 。在學完單詞后，我讓學生看看，圈圈，鞏固所學的單詞，考查了學生的認讀能力。布置作業(yè)結束新課。通過 闖關得到許多免費的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學習本課單詞。在學生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學生通過填空，來鍛煉學生的寫的能力，并讓學生來前寫出正確的答案。對大多數(shù)兒童而言，英語語言學習的本身是枯燥的，而小學英語學習的根本任務之一就是讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的小學生學好英語，并使之對英語學習產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學生的心理特點，,而小學生年齡小,好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調(diào)動學生的積極性。那么就需要我們教師要設計我們的課堂，使單詞教學不再那么枯燥乏味。2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a??”回答：Yes it ，it isn’。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。2009—2010學第一學期示范課反思執(zhí)教人 彭慶梅 第三篇：示范課教案《運動電荷在磁場中受到的力》教案教學目標1．知識與技能(1)知道什么是洛倫茲力。(4)了解v和B垂直時的洛倫茲力大小及方向判斷。通過思考與討論，推導出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。教學重點：。教學難點：。教學過程導入新課前面我們學習了磁場對電流的作用力，下面思考兩個問題： 1．如圖判定安培力的方向(讓學生上黑板做)若已知上圖中：B＝10－2 T，導線長L＝10 cm，I＝1 A。[演示實驗]觀察磁場陰極射線在磁場中的偏轉()[教師]說明電子射線管的原理：說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場的作用下高速運動而形成的電 子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運動軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場的，還應明確磁場的方向。通電導線在磁場中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。(電流方向與正電荷運動方向相同，與負電荷運動方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關系。【要使學生明確】 正電荷運動方向應與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者。甲 v與B垂直乙 v與B不垂直洛倫茲力與粒子運動方向、磁感應強度方向的關系學生：F總垂直于B與v所在的平面。也可以通過下面的命題引導學生一一回答。[問題]每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？[學生答]安培力可以看作是作用在每個運動電荷上的洛倫茲力F的合力，這段導體中含有的自由電荷數(shù)為nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。2．電視機顯像管的工作原理教師：引導學生閱讀教材相關內(nèi)容，思考并回答問題。電子打在熒光屏上只能有一個亮點，為什么整個熒光屏都能發(fā)光？學生閱讀教材，進一步了解顯像管的工作過程。其中正確的是()答案：D 4．對本節(jié)內(nèi)容作簡要小結：學生先自我小結，分組展示相互補充，教師點評歸納。洛倫茲力方向的判定： 左手定則洛倫茲力的大小： ①推導過程 ②公式f=Bqv 教學反思：從教學實踐來看較為成功，從導入新課開始就將學生的興趣激發(fā)出來，通過陰極射線在磁場中偏轉演示實驗使學生對洛倫茲力有深刻認識，也很容易掌握左手定則。若女患者與正常人結婚后可以生育，其子女患該病的概率是（）A、0 B、1/4 C、1/2D、1父親正常，母親患紅綠色盲，生了一個性染色體XXY不色盲的兒子，這兒子多出的X染色體來自（）A、卵細胞B、精子C、精子或卵細胞D、精子和卵細胞一個基因型為AaXBXb的卵原細胞在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了兩次異常的染色體分離，其它變化均正常進行，且沒有發(fā)生基因突變和交叉互換現(xiàn)象，最終產(chǎn)生了一個基因型為AaXbXb的卵細胞，則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型分別是（）、XB、XB、XB、XB、XB、Xb、XB、Xb自由組合規(guī)律的幾種變式●變式之一：兩對獨立的非等位基因，當兩個顯性基因同時存在時共同決定一種性狀，其余的基因組合表現(xiàn)另一種性狀。若將F2中的紫色植株用鮮紅色植株授粉，則后代表現(xiàn)型及其比例是（）A、2鮮紅：1藍●變式之三：當兩對非等位基因決定同一性狀時，由于基因的相互作用，后代會表現(xiàn)某一性狀的疊加。還有一對非等位基因（I對i為顯性）。練習：某種鼠中，黃鼠基因A對灰鼠基因a顯性，短尾基因B對長尾基因b顯性,且基因A或基因B在純合時使胚胎致死,這兩對基因獨立遺傳的,現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代表現(xiàn)型比例為（）A、9:3:3:1 B、3:3:1:1C、4:2:2:1 D、1:1:1:1 說明：如果研究的是是一對等位基因，則往往表現(xiàn)出2：1 課后思考：“單倍體一定高度不育”么？舉例說明袁隆平的超級雜交水稻和鮑文奎的小黑麥的培育依據(jù)的原理是什么？非同源染色體片段的交換和同源染色體片段的交換發(fā)球哪類可遺傳變異類型？基因重組也能改變基因頻率么？怎樣才能改變？細胞質(zhì)遺傳，后代是否發(fā)生性狀分離？