【正文】 為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫的是誰。（1）他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發(fā)和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。這兩個(gè)小片段描寫的對象就是大家非常喜歡的哈利波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。有時(shí)候，我們根據(jù)表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個(gè)部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。例如：寫好人物的眼睛。大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個(gè)人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。”四、顯性格外貌描寫的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習(xí)作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態(tài)的外貌——肖像，更應(yīng)抓住動態(tài)的外貌——神態(tài)，因?yàn)樗鼈兛墒侨藗儍?nèi)心世界的外在表現(xiàn)喲！我們在進(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，通過捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，寫出鮮活的人物形象來?？傊饷裁鑼懖凰汶y，仔細(xì)觀察是基礎(chǔ)，抓住特征是關(guān)鍵，理清順序細(xì)描繪，突出性格最重要。同學(xué)們，還等什么，趕快拿起手中的筆為你身邊的人“畫”一幅素描吧！寫好外貌，讓你筆下的人物更傳神！第五篇：人物外貌描寫作文指導(dǎo)人物外貌描寫作文指導(dǎo)王廣靜一教學(xué)目標(biāo)：有選擇、有重點(diǎn)地對人物外貌進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物的性格特征。二教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出描寫人物外貌的方法。三教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主修改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。四教學(xué)過程：（一）猜謎導(dǎo)入根據(jù)下面的描述猜猜他（她）是誰？（出示幾個(gè)課文或名著中學(xué)生比較熟悉的人物外貌描寫的語段）例如：臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形 的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。引出：人物的外貌描寫是人物描寫的重要內(nèi)容，成功的外貌描寫能使人物形象更鮮明、生動，使人物個(gè)性更突出，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫寫得好，對塑造人物的性格可以起烘托作用。（二）寫前指導(dǎo)指導(dǎo)一：（1）進(jìn)來一位青年教師，長著一頭短發(fā)，戴著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系著一條領(lǐng)帶，下身穿著長褲，腳穿一雙皮鞋，個(gè)子中等，圓臉，皮膚有點(diǎn)黑，長得有點(diǎn)胖。他就是我們的班主任。（2）進(jìn)來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個(gè)圈兒；講到得意之處，圓臉上會長出兩個(gè)深深的酒窩。有時(shí)，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾根筋，在顫抖，那是有人違反了紀(jì)律，他就是我們的班主任。：（1）這兩段人物外貌描寫有什么不同？（2）第（2）文段中的外貌描寫，寫出了教師的什么性格和品質(zhì)？明確：外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個(gè)人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個(gè)人物的性格。引導(dǎo)學(xué)生歸納出描寫人物外貌的方法：要有選擇、有重點(diǎn)地對人物外貌進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物的性格特征。（板書）選擇重點(diǎn)外貌描寫表現(xiàn)個(gè)性指導(dǎo)二，稍微有點(diǎn)發(fā)胖。一張國字形的臉，古銅色的面龐，寬寬的額頭上皺紋不多，常喜歡戴一副闊邊眼鏡，他的眼睛雖然不大，但是極富有感情，充滿光彩。他雖然快50歲了，但看上去還很年輕。，但非常整潔，每一個(gè)紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩。他臉龐較長，下巴帶圓，額頭上有三條挺深的抬頭紋。眼睛不算大，但看人時(shí)目光一閃一閃地放光，撒謊的學(xué)生最怕他這目光。不過更讓學(xué)生敬畏的是張老師那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是兩片厚嘴唇，冬天常被風(fēng)吹得爆出干皮兒，可是從這對厚嘴唇里迸出的話語總是那么熱情、生動、流利。再次明確：要根據(jù)中心或人物的性格品質(zhì)選擇人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。（三）片段訓(xùn)練進(jìn)行一個(gè)片段訓(xùn)練，學(xué)生依照歸納出來的方法模仿著描寫班上的同學(xué)。有選擇、有重點(diǎn)地對這位同學(xué)的外貌進(jìn)行描寫，表現(xiàn)他的性格特征。文中不出現(xiàn)同學(xué)的姓名，寫完讓大家猜猜他是誰。教師巡視指導(dǎo)。（四）互評自改寫完后學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，請其他同學(xué)猜。檢驗(yàn)他是否抓住了人物的突出特征來描寫？外貌描寫能否表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)？如果同學(xué)能猜出來，說明他做到了。按照教師提供的評改要點(diǎn)學(xué)生互評互改，取長補(bǔ)短，教師當(dāng)堂評定。學(xué)生理解消化后對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。（五）成篇訓(xùn)練布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。自擬一個(gè)題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫一篇寫人文章，不少于500字。1《同桌》2《他的微笑》3《我敬佩的一個(gè)人》提示：人物的外貌描寫要和人物的性格、愛好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征。