【正文】 俱到。第三招：善用比喻、夸張的修辭手法出示：妹妹七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。妹妹七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。讓學(xué)生先比較，看看那個句子好，為什么？從而得出運用比喻的修辭方法，寫出了小妹妹的肥胖，讓我們更容易理解。師總結(jié)：外貌描寫的方法：要有一定的順序抓住特征善用修辭 我來試一試。題目：我的同學(xué) 要求：（1）觀察班級同學(xué)的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學(xué)的知識，描寫他（她）的外貌。（2）5080字。（3）時間5分鐘。（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。學(xué)生自由寫作。我來評一評。評改要點：能否按一定的順序描寫外貌。能否抓住了自己的特征來寫？能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？有沒有通過事情來說明自己的愛好和興趣特點。教后反思作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點，也是難點。寫作是一個大概 念，在寫作教學(xué)中，只有一點一滴地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高?，F(xiàn)今，許多學(xué)生特別是三年級剛開始學(xué)寫作的同學(xué)，都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文是流水賬，平淡乏味，沒有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫的人更沒勁，應(yīng)付心里重。就外貌描寫來講，學(xué)生描寫過于大眾化，很少有個性可言。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會如下幾點：1．使學(xué)生懂得按照一定的順序進(jìn)行描寫。2．抓住人物外貌突出的重點部位。因此，在本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計上，我試圖通過讓學(xué)生掌握外貌描寫基本方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，寫作思路的開放性引導(dǎo)，不急于一步到位，最起碼希望能使學(xué)生在本節(jié)課中有所實實在在的收獲。一、簡單導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。外貌描寫就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識一個個活生生的逼真的人。二、教學(xué)過程。我設(shè)計了三個不同的梯度，第一個梯度為按照一定的順序描寫；第二個梯度為猜謎語。找出人物的典型特點；第三個梯度運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。整堂課學(xué)生的參與度非常高，特別是猜謎語的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很快的找到人物的特點，但是可能是學(xué)到的有點多，想做到面面俱到，孩子有點小，在交流習(xí)作的時候，發(fā)現(xiàn)孩子并不能夠完全消化這些知識。因此這也給我了一個小小的提醒，學(xué)東西的時候不要太多，要細(xì)嚼慢咽。第五篇：人物外貌描寫（精選）《人物外貌描寫》作文教學(xué)案例教學(xué)思想作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，在教學(xué)小學(xué)三年級作文《人物外貌描寫》這一課題時，我想通過聽、看、說、寫、讀、評、總結(jié)“七步曲”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作能力。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)人物外貌描寫方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫。完成外貌描寫片段作文。教學(xué)過程一、聽。（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。）同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫》（板書）。學(xué)習(xí)前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段范文??師：同學(xué)們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？生：我們的音樂老師。師：你們怎么知道她是我們的音樂老師？生：從外貌特征??師：（抓住時機(jī)，引導(dǎo)）外貌特征是描寫人物外貌的關(guān)鍵。那么，什么是人物的外貌描寫呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的神態(tài)、面貌、身影、穿戴、長相等特征真實地描摹下來。（板書）二、看。（觀察、討論，分析課題。）剛才，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫的方法?，F(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）?？匆豢矗哼@幾幅圖上的人物各有什么特征？想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特征？議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動。三、說。（交流、表達(dá)，說明課題。）我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請同學(xué)們分別說出這些人物的外貌特征。圖1：（一個惹人喜愛的小男孩。）圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。）先單獨說，再分組說。最后，學(xué)生討論，老師補(bǔ)充。還可以評比誰說得最好。四、寫。（練習(xí)、實踐，展開課題。）大家說得很好，我們每個同學(xué)的語言表達(dá)能力都不錯?，F(xiàn)在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學(xué)或親人（如爸爸、媽媽等）。學(xué)生練習(xí)。教師巡視。個別指導(dǎo)。五、讀。（檢查、修改，研究課題。）我已經(jīng)檢查了我們同學(xué)寫的作文，很多同學(xué)寫得很棒，但還要修改，每個同學(xué)將自己寫的作文反復(fù)讀幾遍。自讀自悟；互讀互改。感悟：句子通不通。用詞當(dāng)不當(dāng)。條理清不清。思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，邊讀邊改，邊改邊讀。六、評。（欣賞、批評，深化課題。）現(xiàn)在，我們從每個小組挑選一兩篇作文，同學(xué)們來評議。學(xué)生自讀作文。要讀得生動，有感情。同學(xué)們評議。說出哪方面寫的好，哪地方寫的不好，好的大家學(xué)習(xí)，不好的應(yīng)如何幫助他。老師小結(jié)。表揚(yáng)寫得好的，鼓勵還需努力的，指出應(yīng)該注意的問題。七、總結(jié)。（歸納、總結(jié)，升華課題。）最后，我把“人物外貌描寫”的方法和要點總結(jié)歸納，編成一個口訣，讓同學(xué)們背下，既便于記憶又容易掌握。口訣如下：人物外貌描寫口訣寫人其實并不難，只要記住抓特點。外貌描寫是關(guān)鍵，高矮胖瘦能看見。五官儀表很重要，眼睛傳神最可靠。行動衣著和語言，寫人樣樣是重點。心理活動表思想，靈魂靠它指方向。請你記住這些話，寫好作文人人夸。