【正文】 物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生較之三年級的學(xué)生習(xí)作能力而言，會處于一個半懵半懂的狀態(tài)。他們有了一定的觀察能力，但是在語言詞匯的積累以及觀察的順序上仍有很大的欠缺，有的孩子對于人物的“外貌”這個定義和范圍甚至界定不清。加之很多孩子認為習(xí)作一事對自己來說猶如洪水猛獸，唯恐避之不及。在他們看來寫作是一件會讓自己相形見拙的事，自卑的心理導(dǎo)致自己不敢動手寫作。其次很多孩子拿到一個作文題目，往往不知該從何著手，寫什么？要怎么寫？這些問題已經(jīng)成為了中年級孩子習(xí)作方面普遍存在的困惑。教學(xué)目的：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生有順序地抓住人物的主要特征觀察描述人物的外貌；讓學(xué)生仿照范文學(xué)習(xí)按照“先整體后局部，要想深刻抓特征”的方法描寫人物的外貌；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀自改習(xí)作；教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生有順序地抓住人物的主要特征觀察描述人物的外貌；情境準備：上課了，老師正在跟同學(xué)們作自我介紹，這時有人來通知孫老師到校長室有事急議。其間，從教室外進來一位阿姨，氣喘吁吁地問學(xué)生：給你們上課的那位老師呢?我有急事找她，她上哪去了？”學(xué)生說：“老師去校長室了”阿姨說：“時間來不及了，我就不等她了。這樣子，待會孫老師回來你們馬上告訴她下午去局里開會。記得啊！千萬別忘記了！謝謝你們了！如果還有不明白的地方就給我打電話”說完，她匆匆離去。過了一會兒，孫老師回到教室。教學(xué)流程： 一．話題導(dǎo)入 師：對不起，這樣中途離開教室、離開大家。剛才我不在，教室里沒發(fā)生什么事吧？ 學(xué)生將阿姨的話進行轉(zhuǎn)達。老師緊接著追問：下午幾點到什么地方開會？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生面面相覷，答不上來。2．回憶觀察，再塑人物形象孩子們，別著急啊。這不怪你們，不過你們一定可以幫老師回憶一下，那位阿姨長什么樣子？根據(jù)你們的提示指不定我就能知道她是誰了。老師根據(jù)學(xué)生的描述進行歸類板書。個頭、體型、膚色發(fā)型、五官、衣著打扮、神態(tài)??【作文是生活的需要，而情境的創(chuàng)設(shè)意在讓學(xué)生在這種生活的需要中學(xué)會觀察與表達。使習(xí)作教學(xué)做到雁過了無痕，潤物細無聲。】 二．老師引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察的順序。：你們說得太亂了，我沒辦法在腦海中形成這個人物的形象。其實我們觀察一個人的外貌（板書課題：如何觀察一個人的外貌）應(yīng)該要有一個順序，先從整體觀察，看她的個頭、體型、神態(tài)。（師板書：整體—個頭、體型、膚色）其次才是局部，包括人物的發(fā)型、五官、衣著打扮等。（板書：局部發(fā)型、五官、衣著打扮、神態(tài)??）“先整體，后局部”的觀察順序重述學(xué)生描述的人物外貌?！編椭鷮W(xué)生梳理觀察順序，使人物形象更加立體、形象。強調(diào)觀察人物的外貌應(yīng)條理有序，掌握觀察的方法：先整體后局部】過渡：嗯，我大概猜到來找我的那個人是誰了。這樣，為了更保險些，老師寫了一段話來形容這個人的外貌，你們來幫我看看那個阿姨是不是長這個樣子的？【例文是一種先行的認知“圖式”，學(xué)生可以以此建構(gòu)起言語形式、文體結(jié)構(gòu)的模型?？梢哉f，例文本身就是一個良好的“支架”，學(xué)生借助它可以循序漸進、有條不紊的搭建起屬于自己“言語大廈”。】范文：這位阿姨中等身高，體型較為勻稱，不胖也不瘦，皮膚白皙。只見她留著一頭中長發(fā)，烏黑的頭發(fā)扎成一條短辮子，服服帖帖地垂在了肩上，發(fā)尾還別著一個漂亮的蝴蝶結(jié)，一雙眼睛不算很大，眼尾處有幾條隱約可見的魚尾紋，但眼睛里仍然透露出一股靈秀的神采。還有蒜頭鼻下那張豐潤的嘴唇，就這么組合在了一張鵝蛋臉上，一看就像是特有學(xué)問的人。這位阿姨身上還穿著一條條紋打底衫，外披一件紅色的短袖外衣，下身搭配一條黑色的喇叭褲，整個人看起來非常的優(yōu)雅大方。最讓人印象深刻的是阿姨那暖暖的笑容：一笑起來眼睛彎彎像月亮，嘴角一上揚便露出了潔白的牙齒，讓人感覺很親切。師：你們看，我寫的這個人像剛才來找我的那個人嗎？有不相符或遺漏的地方嗎？同學(xué)們相互議一議。，整體描寫人物的是那些句子。哪些又是局部描寫的內(nèi)容。第五篇：《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計蘭溪市延安路小學(xué)柳惠俏教學(xué)目的：1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。2．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。3．學(xué)會描寫人物外貌的方法：有順序、有選擇、有重點地進行描寫。教學(xué)難點、重點：調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行描寫。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（1）師生互動自我介紹，拉近距離。（2）活動“你來說，我來猜”。（3）進行簡單的課堂常規(guī)教育。二、圖片展示？說說你怎么猜出來。三、課題引出，板書：人物外貌描寫。？四、猜一猜活動（人物外貌描寫要抓住人物特點）。五、人物外貌描寫要有順序 。六、人物描寫要深入性格。，說說寫出人物什么性格。七、范句欣賞：最喜歡哪句，為什么？ 。八、活動：我來寫，你來猜，不能出現(xiàn)名字。，學(xué)生猜是誰，進行點評。九、課堂總結(jié)。