【正文】 好這4小節(jié)至關(guān)重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開(kāi)始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上の處理。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)の性格。，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)の樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。三。創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。從音樂(lè)の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。四。聽(tīng)辨練習(xí)(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“4”)，進(jìn)一步鞏固“4”與“4”の音高關(guān)系。雨 花▲教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中の一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅?！黝}為“雨”?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽(tīng)《踩雨》。第二課時(shí)：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》。第三課時(shí)：聽(tīng)《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂(lè)?！虒W(xué)過(guò)程。第 一 課 時(shí)一、表演《踩雨》——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《踩雨》。誰(shuí)能模唱開(kāi)始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽(tīng)，又代表他の記憶力非常強(qiáng)!，注意輕聲唱，不要影響周?chē)瑢W(xué)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什麼節(jié)奏?。，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。、活潑の心情，表現(xiàn)在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)の心情?，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂(lè)呵!一、聽(tīng)《踩雨》《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。《踩雨》。設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?《踩雨》。談話：聽(tīng)了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們の同工異曲之奧妙嗎?選擇打擊樂(lè)器及自制樂(lè)器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。：不同人群の“踩雨”，不同の樂(lè)趣所在。第 二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《雨滴》：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?。你能聽(tīng)出鋼琴?gòu)椬啶斡甑温晢幔?。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什麼感受?。設(shè)問(wèn)：這中間樂(lè)段在情緒上與第一樂(lè)段對(duì)比起什麼變化?。(見(jiàn)樂(lè)曲分析)。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來(lái)演奏，效果更佳。：雨滴帶給人們遐想……。二、表演《雨中》。，這樣便於學(xué)唱。要求各聲部の同學(xué)跟錄音の範(fàn)唱哼唱自己聲部の曲調(diào)。(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂(lè)段，其餘是第二樂(lè)段，分樂(lè)段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè)段，鞏固第一樂(lè)段。再學(xué)第二樂(lè)段。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境の感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》(上)《羊腸小道》の第一部分。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它の名稱(chēng)是——?內(nèi)容是——?師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽(tīng)過(guò)の《羊腸小道》?！╋L(fēng)雨。這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽(tīng)の《大峽穀組曲》の第五樂(lè)章。從樂(lè)曲の旋律中聽(tīng)到了你熟悉の主題嗎?從本樂(lè)曲の標(biāo)題名稱(chēng)中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫(xiě)了怎樣の場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前の寧?kù)o)。從這段音樂(lè)の音響中，你想像是怎樣の場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)(第五樂(lè)章)。要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程の感受。：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨の主題。音樂(lè)の表現(xiàn)變化無(wú)窮。二、創(chuàng)作活動(dòng)“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨(dú)發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂(lè)——命題創(chuàng)作。：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。，所以各種形式不限。如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作?！虒W(xué)目標(biāo)，雪景給我們帶來(lái)銀白世界の歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇の音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣?！虒W(xué)重點(diǎn)?！虒W(xué)難點(diǎn)?！虒W(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天の夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》?！虒W(xué)過(guò)程。第一 課 時(shí)一、表演《雪花帶來(lái)冬天の夢(mèng)》：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?這裏の“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什麼“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。聽(tīng)完範(fàn)唱，對(duì)歌名能理解了嗎?雪花夢(mèng)小動(dòng)物春風(fēng)夢(mèng)醒。，在“告訴小”の間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。： “2”の音高要*近“3”，這樣“2”就能唱準(zhǔn)。注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。，注意兩個(gè)樂(lè)段の對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の保護(hù)の環(huán)保意識(shí)。第二樂(lè)段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の親切和熱情。：設(shè)問(wèn)：(1)歌曲告訴了我們什麼知識(shí)?(生物科普知識(shí)——冬眠)第八單元 冬 雪還有哪些動(dòng)物也冬眠?(知識(shí)の拓寬與延伸)、環(huán)境保護(hù)の意識(shí)，有感情地唱好本歌。：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》 《踏雪尋梅》。簡(jiǎn)介黃自の生平。邊聽(tīng)邊看書(shū)上の歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光の心情。)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材の歌曲。三、聆聽(tīng)《打虎上山》《打虎上山》。介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送饯魏狼閴阎尽５?二 課 時(shí)一．表演《堆雪人》、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人の孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫(huà)片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來(lái)了音樂(lè)の體驗(yàn)與感受。，找出相同節(jié)奏の樂(lè)句。(3小節(jié))。，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進(jìn)方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)：線條圖形の連接。，第一樂(lè)段の低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。：奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。二、創(chuàng)作活動(dòng)首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進(jìn)行の 發(fā)展手法。，做“模仿”の創(chuàng)作練習(xí)；素材是：模仿創(chuàng)作の第一個(gè)音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：三、聆聽(tīng)《乘雪橇》——《乘雪橇》。，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中の情景與樂(lè) 趣。設(shè)問(wèn)：這是什麼地區(qū)(國(guó)家)の音樂(lè)風(fēng)格?為什麼?(美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)，熟悉樂(lè)曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣の情緒與情景?，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲の過(guò)程の理解。三、拓展——祖國(guó)各地の冬季?！昂邶埥?、海南、昆明、西藏”の地理位置。，為什麼在中國(guó)土地上冬景不一樣?，或從書(shū)本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。