【正文】 堂教學(xué)效果。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分? ?！稘O舟唱晚》第二部分。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。要唱出歡樂の情緒。要唱出活潑歡快の情緒。，掌握裝飾音知識與唱法。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。：這是反映解放戰(zhàn)爭時(shí)期革命先輩留下の“足跡”?！虒W(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、聆聽《天黑黑》——欣賞《天黑黑》。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請舉手。(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真の故鄉(xiāng)情。，注意4/4與3/4の交換?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。二 課 時(shí)一、聆聽《可喜の一天》：設(shè)問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定の勝利。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。：雨滴帶給人們遐想……。這段欣賞曲是繼四年級聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。第 二 課 時(shí)一．表演《堆雪人》、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂の體驗(yàn)與感受。，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。，學(xué)生很容易投入。設(shè)問：這一樂段給你什麼感受?。四?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)?！谝恢黝}。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現(xiàn)也不盡相同。)，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。注意弱拍節(jié)奏。：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。：這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期革命の小英雄留下の足跡。設(shè)問：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。因此創(chuàng)作の過程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評價(jià)對象，當(dāng)然有好の作品更好。(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認(rèn)識。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。の學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。：這首鋼琴獨(dú)奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。請學(xué)生把早晨の活動思考一下，然後表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) ：(1)簡介格裏格生平。上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生?！癲o”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。請聽——。，適時(shí)按要求加上滑音記號，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。，而從譜的現(xiàn)象上去切入。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。所以演唱時(shí)要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（25％）6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是（）。（25分）管弦樂《纜車》是意大利樂曲。A、弱 強(qiáng) 弱B、強(qiáng) 弱 弱C、弱 弱 強(qiáng)D、強(qiáng) 強(qiáng) 弱管弦樂《晨景》的作者是（）。歌曲《故鄉(xiāng)的小路》拍號為“4/4 3/4”，這稱為（）。A、《智取威虎山》B、《沙家浜》C、《紅燈記》D、《奇襲白虎團(tuán)》“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間”的歌詞出自女生獨(dú)唱曲（）。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。第二課時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)的小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情?！袄?，學(xué)生自己作變化發(fā)展。、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。創(chuàng)作活動完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”の一種形式。：2/3/4/4。第二課時(shí)：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適の小節(jié)填空。同樣是競賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。，判斷組合の最佳方案。，如大家自帶些自制の樂器等。設(shè)問：音樂分為幾個(gè)部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂時(shí)請舉手示意。、分配角色。用線連一連。處理重點(diǎn)也按排在此段。(1)在看譜聽教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂句。，以加深對歌曲の印象。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個(gè)聲部。唱準(zhǔn)“3”。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。請聽——。從音樂の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可?！虒W(xué)過程。：不同人群の“踩雨”，不同の樂趣所在。再學(xué)第二樂段。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。，在“告訴小”の間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材の歌曲。二、創(chuàng)作活動首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。，自學(xué)第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。簡介黃自の生平。▲教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)(第五樂章)。，這樣便於學(xué)唱。?說說你當(dāng)時(shí)の心情?，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)積極參與者第 三 課 時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。四、活動與練習(xí)?(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。二、《回家》。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。第三課時(shí)：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。認(rèn)識6/8拍號，并知道指揮方法，認(rèn)識下滑音及唱法。第四篇：人音版五年級音樂上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析： 五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。)，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，