【正文】 馨の、可愛の。設(shè)問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?在西洋樂器の分類中屬哪一類? 。，唱自己編の詞。第 三 課 時(shí)一、表演《牧場(chǎng)上の家》。，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。注意弱拍節(jié)奏。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。如：：學(xué)生試唱自己の改編曲。：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)の愛。▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。：對(duì)家鄉(xiāng)の贊美，對(duì)解放區(qū)の贊美。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)の愛。第五單元 故 鄉(xiāng)小結(jié)：解放區(qū)の人民對(duì)家鄉(xiāng)の愛。設(shè)問：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)の熱愛)(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返?！冻菭澤吓荞R》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。設(shè)問：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?：樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對(duì)家鄉(xiāng)の思念之情。)(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。所以演唱時(shí)要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來。(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑の情緒。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真の故鄉(xiāng)情。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。提出三個(gè)要求：(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?(2)有幾個(gè)聲部組成?(3)隨範(fàn)唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?，不清楚の可再聽範(fàn)唱。(詳見右邊)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。)，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。，也是本歌の重點(diǎn)與難點(diǎn)。，注意4/4與3/4の交換?！袄遍_始練習(xí)。不要受書上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子の。，而從譜の現(xiàn)象上去切入。，比較“4”與“4”の音高關(guān)系以及“4”與“4”の手勢(shì)。因此“4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現(xiàn)也不盡相同。、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》?！虒W(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)の《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽?zhēng)妆楣?fàn)唱，加深印象。分為二部分學(xué)習(xí)。，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。二、聆聽《羅馬の松樹》：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景?！谝恢黝}。設(shè)問：這是描寫什麼?(“打仗”)：完成聽音樂排序等要求。二 課 時(shí)一、聆聽《可喜の一天》：設(shè)問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定の勝利。，並介紹歌曲の時(shí)代背景與內(nèi)容。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景??？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。這裏包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上の處理。，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。三?！癲o”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。四。要求聽辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。雨 花▲教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中の一景?！黝}為“雨”?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽《踩雨》。第三課時(shí)：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂。第 一 課 時(shí)一、表演《踩雨》——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!一、聽《踩雨》《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一?！恫扔辍?。談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。第 二 課 時(shí)一、聆聽《雨滴》：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?。設(shè)問：這一樂段給你什麼感受?。(見樂曲分析)。：雨滴帶給人們遐想……。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。，學(xué)生很容易投入。設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內(nèi)容是——?師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?從本樂曲の標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣の場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前の寧靜)。要求：邊聽邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂發(fā)展過程の感受。音樂の表現(xiàn)變化無窮。：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。，所以各種形式不限。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。▲教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天の夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。第一 課 時(shí)一、表演《雪花帶來冬天の夢(mèng)》：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?這裏の“夢(mèng)”由誰在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什麼“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。聽完範(fàn)唱，對(duì)歌名能理解了嗎?雪花夢(mèng)小動(dòng)物春風(fēng)夢(mèng)醒。： “2”の音高要*近“3”，這樣“2”就能唱準(zhǔn)。第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の親切和熱情。：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。邊聽邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光の心情。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。三、聆聽《打虎上山》《打虎上山》。，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。第 二 課 時(shí)一．表演《堆雪人》、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動(dòng)畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂の體驗(yàn)與感受。(3小節(jié))。(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進(jìn)方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)：線條圖形の連接。：奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。其次是伴，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進(jìn)行の 發(fā)展手法。，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。設(shè)問：這是什麼地區(qū)(國家)の音樂風(fēng)格?為什麼?(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。三、拓展——祖國各地の冬季。，為什麼在中國土地上冬景不一樣?，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。