【正文】 ：你們似乎看到了什么？聽到了什么？這一部分主要描繪了什么？ 問：這熱鬧的景象表達(dá)了漁民什么心情？師：同學(xué)們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。2． 認(rèn)識古箏：古箏，又名漢箏，是漢族民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。傳統(tǒng)的箏樂早期被分成南北兩派，比較代表的為“浙江、山東、河南、客家、潮州”五大流派，到了現(xiàn)代，流派的區(qū)別已經(jīng)很小了，幾乎每個流派都兼具各家之長。學(xué)生小組合作交流，談?wù)剬殴~的認(rèn)識。關(guān)于這首曲子到底是由誰創(chuàng)作的，還有很多爭論，多說是根據(jù)《歸去來》這首古曲改編的，是誰改編的也有好幾種說法，多說是婁樹華在1937年改編的，我們就不去考證了，重要的是這是一首經(jīng)典的民族音樂。好，我們一起出發(fā)吧。主題二：近了，近了，滿懷喜悅的漁民鼓著勁兒蕩漿搖櫓，劃破了如鏡的湖面，但見浪花四濺，似聞漁歌飛揚。這是一幅多么美好的畫面??！一曲聽完，讓人回味無窮。誰能告訴大家自己想到的畫面呢？復(fù)聽：大家對樂曲有了一定的了解，我們再來聽一遍，這次到主題變換的時候，請大家作出手勢提示老師。）好多同學(xué)聽到了一些聲音，大家再認(rèn)真聽一遍，看還能聽出什么聲音來。第四篇：人音版五年級上冊音樂第五課 故 鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)?！度缃窦亦l(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。第一課時一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》?。：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。這是什么地區(qū)的歌曲? 歌曲反映了什么內(nèi)容?，以加深對歌曲的印象。三、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)的贊美。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(6)各組展示。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。第二課時一、表演《故鄉(xiāng)的小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。提出三個要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個聲部組成?(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?，不清楚的可再聽范唱。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。)，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。，也是本歌的重點與難點。，注意4/4與3/、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動?！袄?，學(xué)生自己作變化發(fā)展。三、音樂知識：變拍子《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。唱準(zhǔn)“3”。第六課 歡樂的少年教學(xué)目標(biāo)——歡樂的少年。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。旨在進(jìn)一步體驗歌曲內(nèi)容。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節(jié)。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。創(chuàng)作活動完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。但必需讓學(xué)生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。第五篇：人音版小學(xué)音樂五年級上冊《踩雨》教學(xué)設(shè)計《踩雨》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】A、能甜美輕松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活潑歡快的情緒。C、情感目標(biāo)：通過欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。【教學(xué)難點】歌曲重相似的旋律【教具準(zhǔn)備】多媒體 課件電子琴 打擊樂器 【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)在預(yù)備鈴時多媒體播放《雨中漫步》，營造課堂氣氛。（背景音樂繼續(xù)）師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續(xù)說）其實我們生活的環(huán)境就像一個交響樂團(tuán)，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。過渡引入：“不知道你有沒有這樣的經(jīng)歷：在夏天的雨后和你的朋友們一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲—《踩雨》，我們再聽一遍，大家可以跟著音樂做律動或用自己的方式輕聲的跟一跟節(jié)奏。那你觀察一下第一部分，他跟引子有什么相似之處？（節(jié)奏相同）用啦輕聲跟唱旋律，然后唱歌詞。（二）第二部分聆聽第二部分，跟第一部分比較情緒上有什么不同？請注意最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，看看那有什么節(jié)奏? 組織：簡短討論講解并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切分音、附點、前松后緊音型的學(xué)習(xí)和演唱。注意指導(dǎo)“咳咳”情緒處理（三）尾聲最后還有一段尾聲，讓我們來聽一聽，你要找出，它們和前面哪句是相似的。用手勢提示。（四）第一段完整唱。（五）看著第二段歌詞，試著唱一唱。邊唱邊糾正。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個音和前面的不同。五、拓展：用打擊樂器為歌曲伴奏。大自然時時奏出不同情緒和不同旋律的交響曲，希望同學(xué)們都能擁有一雙會聽音樂的耳朵，聽到大自然的天籟之音！聽音樂，踩雨走出教室