烏鴉喝水(第二課時(shí)教案)-資料下載頁(yè)
2024-10-08 20:51本頁(yè)面
【正文】 著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”造句。我從心中喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文；通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f喝水的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】礦泉水瓶，小石子，水，生字卡片?！窘虒W(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)，以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指明讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情?！締?wèn)題導(dǎo)入】大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)類。出示圖片觀察。猜的真好，小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好？（）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事，師范讀課文。復(fù)習(xí)鞏固生字。同學(xué)們還記得我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？你來(lái)當(dāng)老師帶大家讀讀好嗎？師出示生字卡片。【互動(dòng)合作】讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。師范讀課題。跟課文視頻朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。指名讀1～3自然段，思考伙伴們提出的問(wèn)題。4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題?！菊故窘涣鳌恳?、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急而又辛苦的語(yǔ)氣。讓學(xué)生扮作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊自我評(píng)價(jià)朗讀。二、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。學(xué)生自讀二、三自然段。四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？把你劃出來(lái)的句子讀給大家聽(tīng)。思考：最后水是怎樣上升的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)（礦泉水瓶，小石頭，水），體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。交流合作結(jié)果。理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。你們喜歡這只烏鴉嗎？用一兩句話夸夸它。【鞏固拓展】比較句子。師板書(shū)。烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。哪一句話更恰當(dāng)？（第二句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子，瓶子小，只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。）瓶子里的水升高。瓶子里的水漸漸升高。哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（小石子是一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去，水不會(huì)一下子升高，是慢慢地升高。）出示學(xué)習(xí)伙伴的思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？你還有什么方法可以喝到水呢？（）（）欣賞flash兒童動(dòng)畫(huà)故事《烏鴉喝水》。（:///v/gv1kCNznVU0/amp。resourceId=0_04_05_99/）【板書(shū)設(shè)計(jì)】19烏鴉喝水口渴高找升水著不放喝瓶口小水不多想辦法【教學(xué)反思】教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。一、滿意之處：注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間，采用師范讀、自由讀、小組讀、集體朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知，感悟和積累。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說(shuō)話能力在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、不滿意的地方：由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時(shí)間，以后要在組織教學(xué)工作要努力。教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評(píng)價(jià)的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評(píng)，小組之間的互評(píng)的話，效果會(huì)更好，我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。三、改進(jìn)措施：在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)字，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
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