狐貍和烏鴉第二課時(shí)-資料下載頁(yè)
2025-10-05 03:23本頁(yè)面
【正文】 ，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語(yǔ)氣練讀：您就唱幾句吧?。?）不管狐貍是叫烏鴉說(shuō)話(huà)，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開(kāi)口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。板書(shū)：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書(shū)：叼）（6）練讀最后一段。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開(kāi)門(mén)，一個(gè)勁地說(shuō)：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽(tīng)了好話(huà)，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開(kāi)門(mén)讓大灰狼進(jìn)來(lái)。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話(huà)的方法得到肉的）烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話(huà)上當(dāng)了，狐貍的好話(huà)與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話(huà)有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話(huà)上當(dāng)?shù)模坎环蠈?shí)際吹捧的話(huà)就叫——奉承話(huà)。（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語(yǔ)言以最快的速度寫(xiě)下來(lái)）7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的人，容易上當(dāng)受騙。8．讓學(xué)生看著板書(shū)總結(jié)課文。9．答疑解難。第五篇：狐貍和烏鴉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)云鎮(zhèn)小學(xué)：張莉 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。方法與過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)，領(lǐng)悟喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览??！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：理解狐貍說(shuō)的三次話(huà)及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼！菊n前準(zhǔn)備】：課件、卡片?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。.談話(huà)導(dǎo)入，出示狐貍、烏鴉圖片，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)鞏固，出示生字詞。二、研讀課文，探究感悟。一）、學(xué)習(xí)第一自然段：課件出示第一自然段。（指名讀）思考：狐貍想干什么？從哪看出來(lái)的？（交流）指導(dǎo)朗讀。二）、學(xué)習(xí)第二至五自然段：自讀課文，出示要求：自讀課文2到５自然段。數(shù)一數(shù)，狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)，把狐貍說(shuō)的話(huà)用“——”劃出來(lái)。聽(tīng)了狐貍的話(huà)，烏鴉有什么反應(yīng)呢？用“～～”劃出來(lái)。指名把三句話(huà)讀給大家聽(tīng)。研讀第一句話(huà)。課件出示：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么沒(méi)有回答，它可能怎么想？研讀第二句話(huà)。課件出示：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？研讀第三句話(huà)。課件出示:“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您就唱幾句吧！”⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲（引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。）⑵、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)最后一段。⑴、理解“一溜煙”。⑵、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)明理，托展延伸。引導(dǎo)小結(jié)，出示名言。播放課件，回顧全文，給畫(huà)面配音。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字：賠、肉、麻、差、剛。（指名認(rèn)讀并組詞）交流用什么方法記住這些字？觀察生字在田字格中的位置。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě)。六、作業(yè)布置：續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個(gè)小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：狐貍圖 和烏鴉圖親愛(ài)的烏鴉沒(méi)回答孩子好嗎看了一眼，還是沒(méi)回答羽毛漂亮、嗓子真好非常得意
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