【正文】 劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/ 三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣 /臥月明”?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/ 坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭 /是使風(fēng)”。3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧 童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看誦讀詩歌，發(fā)揮想到了怎樣的畫面？ 象。三．品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1．師提出自學(xué)要求： 生自由組合，選擇（1）借助課文注釋、工具書，或與其中的一首合作學(xué)習(xí)。組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大進(jìn)行品讀理解。意。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩中 你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些學(xué)生自主學(xué)習(xí)有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（4）把想象到的畫面用自己的語言 形象、流暢地描述出來。2．交流反饋。學(xué)習(xí)《牧童》。（1）理解字詞（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩 境，領(lǐng)悟詩情A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三 四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？ 精讀品詩意感受到孩子是那么的悠閑自得、怡 然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自 己的感受讀讀這兩句。小組交流。B．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥 月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感 情朗讀。師生交流?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖?暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜 意。誦讀古詩，感受意C．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧境。二 童呢？從哪里看出來的？ 合作 是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮 交流 的小牧童。D．如果你就是牧童，你會(huì)在月光下 想些什么？做些什么呢？而詩人又想借 這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？（3）誦讀古詩，感受意境(4)總結(jié)學(xué)法，自讀感悟?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀 詩句──了解大意──理解詩意──感 受意境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧 童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。自學(xué)《舟過安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐 船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什 么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。根據(jù)第一首古詩的B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是學(xué)習(xí)方法 使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了學(xué)生自主、合作、什么？ 交流學(xué)習(xí)第二首古詩釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他 們也把傘張?jiān)谀莾海瓉硭麄兪窃谡谟?，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑 皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）C．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為 什么？這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。從最深的印象入手，自由選擇句三 品讀 體驗(yàn)四 鞏固 延伸（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗 讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑帶著自己的體驗(yàn)，的畫面。有感情地朗讀古詩。學(xué)習(xí)《清平樂?村居》 題目的區(qū)別。仔細(xì)觀察、交流、“詞”的有關(guān)知識(shí)。課前查閱的資料。詞的有關(guān)指示。，讀準(zhǔn)讀通。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意： 醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。（可以 查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相 互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌讀文，想象畫面，互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。交流感受。5．邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤?受，試著用一個(gè)詞語概括。，什么給你留下了最深的 印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞 籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。合作交流。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！彼麄儠?huì)親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會(huì)。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，使形象更加真實(shí)、豐滿。（3）“茅檐低小，溪上青青草。” 結(jié)合圖畫，說說感受。四．再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。五．想象練筆，拓展延伸，童年是 無雨張傘使風(fēng)。你更喜歡哪個(gè)孩子？2你最喜歡的那一首詩里肯定有 什么東西讓你很動(dòng)情，你最喜歡的那一師生交流。首詩里或許有你童年的身影，你最喜歡學(xué)生練筆。的那一首詩里肯定有你難忘的場景，拿交流點(diǎn)評(píng)。起筆，把你喜歡的那一首詩變成一片風(fēng)景，一件小事。六．布置作業(yè)1．同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。[再讀全文，再 現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織和表達(dá)能力。學(xué)了這三首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生說說自己的心里話，聯(lián)系生活實(shí)際回憶自己難忘的童年場景記錄下來??既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。3用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽。板書設(shè)計(jì)牧童臥黃昏 月明草、笛、蓑衣清平樂?村居大兒鋤翁媼 中兒織小兒剝驗(yàn)。教學(xué)反思