三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)教學設計[推薦閱讀]-資料下載頁
2024-10-08 19:57本頁面
【正文】 節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法?！驹O計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。（二）創(chuàng)設情境，探究新知1．出示例3某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2．交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。（2）全班交流方法。預設1：列豎式計算帶領學生回顧過程，并重點提問： 問題1 問題2 問題3 預設2 你是從哪一位開始算起的？ 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？百位上的7是怎么來的？ 簡便運算的方法【設計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。3．探究驗算方法（1）學生自主探究驗算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？預設1 用原來的豎式再計算一遍。預設2 交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。預設3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。（2）歸納驗算方法【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。（三）練習鞏固，應用提高1．基本練習。（1）完成教材P38的“做一做”。（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。（3）完成教材P39第6題的“找朋友”。2．提高練習。（1）完成教材P40的第8題的“解決問題”。（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？【設計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習，做到算用結合，體現(xiàn)計算的價值，通過“填數(shù)”的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。（四）回顧梳理，促進內化1．回顧本節(jié)課收獲。2．回顧學習例題時，讓學生根據(jù)信息提出問題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。請有興趣的同學課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(不進位)》教學設計三位數(shù)加三位數(shù)（不進位加）教學設計執(zhí)教：羅建強教學內容：課本第31頁例題，第32頁“想想做做”第1—4題。教學目標：，經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）筆算方法的過程；，并會用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進行驗算，并了解驗算的作用；，體會計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡單推理的能力，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：探索三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法及其驗算方法教學難點：驗算的方法教具準備：多媒體課件、計數(shù)器 教學過程：一、復習引入 用豎式計算：65+24＝47+31＝請學生板演，說說用豎式計算要注意些什么？ 引導回答：相同數(shù)位對齊，從個位加起。揭示課題：今天我們來學習不進位的三位數(shù)加三位數(shù)（板書）。二、探究新知：提出問題，激發(fā)興趣師：下表是學校圖書館第七周的圖書借閱統(tǒng)計表。（課件出示第31頁例圖），你能找到其中的數(shù)學信息嗎？師：你能提出一些用加法計算的問題嗎？ 指名學生回答。師：大家真棒！提出了這么多問題。咱們挑選其中的兩個問題來回答。出示：（1）二年級和三年級一共借書多少本？（2）二年級和六年級一共借書多少本？師：我們先來解決第一個問題。誰能列式? 指名列式，并板書：143+126 師：得數(shù)是多少？該怎么算呢？大家同桌討論一下。引導學生用計數(shù)器或豎式計算。計數(shù)器計算的可讓一學生演示，再大家一起撥一次。豎式計算可讓生口述計算過程。師：誰能說說在豎式計算時要注意些什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位加起。師：如果我想知道答案對不對，該怎么辦呢？我們一般用交換加數(shù)位置的方法來驗算，看看結果是不是一樣。體會：當兩次計算結果不一樣時，至少有一次計算是錯誤的。師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。指名一生口答列式。師：大家能不能列豎式計算，并驗算。指名一生板演，其余在練習本上完成。集體訂正、交流反饋。師：大家完成的非常好。三、鞏固練習（課本32頁“想想做做”第1題）。生在課本上獨立完成，個人匯報、說一說算法。（“想想做做”第2題）指名四人板演，其余在練習本上完成。集體訂正交流、指名說說計算過程。請生當小老師，進行評價。（“想想做做”第3題）。提問：從表中你知道了哪些信息？每樣東西知道了些什么，要求什么？指名答。問：原來有的、又運進的以及現(xiàn)在有的有什么關系嗎？ 生：原來有的+又運進的=現(xiàn)在有的。獨立完成，指名回答。（“想想做做”第4題）。指名讀題。提問：要我們求什么？知道了些什么？看的頁數(shù)，沒有看的頁數(shù)和一共有的頁數(shù)三者有什么關系呢？看的頁數(shù)+沒有看的頁數(shù)=一共有的頁數(shù) 生獨立完成，指名板演，集體訂正交流。四、課堂小結今天我們學習到了哪些知識？在用豎式計算時要注意些什么？如何檢驗計算結果是否正確呢？五、作業(yè)設計 130+549 87+601 32+356 790+201商店里有一批衣服，已經(jīng)賣出254件，還剩133件，這批衣服原來有多少件？六、板書設計：三位數(shù)加三位數(shù)二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126= 269（本）4 3 + 1 2 69相同數(shù)位對齊 從個位算起交換兩個加數(shù)的位置來驗算
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