初中物理二力平衡教學(xué)設(shè)計doc-資料下載頁
2024-10-08 03:15本頁面
【正文】 方法2 ： 現(xiàn)象引入課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車或錄像片段： 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。二、新課教學(xué)1．平衡狀態(tài)由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？2． 二力平衡條件方法1：通過演示實驗得出二力平衡的條件。介紹實驗裝置如圖821所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。圖821引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？任選其它兩個孔重復(fù)上述實驗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。可在教師引導(dǎo)下由多名同學(xué)互相補充使其完善。方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件）。教師介紹實驗裝置同上。教師明確實驗?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？學(xué)生探究性實驗學(xué)生討論、進行歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？3． 二力平衡條件的應(yīng)用應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。對于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認識上的簡單化和片面性。鞏固練習(xí)：，屬于平衡力的是[]A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大總結(jié)、擴展：對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。布置作業(yè)：閱讀課文，完成書后“動手動腦學(xué)物理”?！菊n堂小結(jié)】 內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持________236。 239。_____________或_______狀態(tài) 牛頓第一定律 237。 239。實驗方法：理想實驗，科學(xué)推理。238。 不 受概念：一切物體都有保持_____________________或_______狀態(tài) 力的性質(zhì)叫做慣性作影響因素：物體的質(zhì)量 用慣性 236。①跳遠時助跑一切物體都具有慣性 239。物237。②子彈射出后繼續(xù)飛行利用慣性 — 體239。③足球踢出后繼續(xù)飛行 236。238。受舉例 239。 237。力239。防止慣性危害：乘車要系好安全帶情238。況236。①_____________239。 237。236。受到平衡力（F合=0）239。受239。238。②_____________237。力 作239。用238。受到不平衡力（F合≠0）物體做變速運動236。239。239。239。239。239。239。237。239。239。239。239。239。239。238。236。239。237。239。238。236。239。237。239。238。
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