初中物理二力平衡教學(xué)設(shè)計doc-在線瀏覽
2024-10-08 03:15本頁面
【正文】 析物理問題的方法，感受猜想、分析、歸納等思維方法。（2）在對物體做勻速直線運動的驗證過程中，體驗數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)習(xí)帶來的變革，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。難點：理解物體做勻速直線運動時兩力大小相等。演示實驗器材：DIS實驗器材、電動機(jī)、鉤碼、彈簧測力計。（播放一段拔河比賽的視頻。物體的平衡狀態(tài)指的是物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，提出：物體受到力，就能一定能平衡嗎？受到兩個力的作用一定能平衡嗎？ 靜止是一種平衡狀態(tài)，那么，處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體所受到的兩個力需要滿足什么樣的條件呢？學(xué)生實驗1處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，所受兩個力的關(guān)系。（實驗前交代）將兩只彈簧測力計掛在撲克牌兩角上的細(xì)線，輕輕用力向兩邊拉，注意觀察當(dāng)撲克牌靜止時，兩只彈簧測力計的示數(shù)，以及兩個力的方向。利用活動讓學(xué)生親身感受：用彈簧測力計提鉤碼使其勻速運動，初步感受兩力大小的關(guān)系。實驗器材：彈簧測力計、鉤碼。DIS演示實驗實驗表明，做勻速直線運動的物體受到的兩個力的小始終是相等的，與物體的速度及運動方向無關(guān)。即：作用在同一物體上的兩個力，當(dāng)它們的大小相等，方向相反，作用在同一直線上時，物體才能保持平衡狀態(tài)。布置作業(yè)完成《課本》P74思考與練習(xí)3。當(dāng)然。采用了機(jī)器人實驗室的器材，實驗效果還是比較明顯的，能夠較好地說明做勻速直線運動的物體的二力平衡的條件； ，考慮到應(yīng)用DIS實驗系統(tǒng)，演示做勻速直線運動物體的St圖像，形象、直觀。第三篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計第四篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。二、【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知道二力平衡的條件。(1)通過學(xué)生活動，學(xué)會設(shè)計–實驗–分析歸納的探究方法（2）學(xué)會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關(guān)系。三、【教學(xué)重點與難點】重點 通過實驗探究使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。【學(xué)情分析】學(xué)生在本章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運動狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎(chǔ)。【教學(xué)策略的選擇與設(shè)計】以復(fù)習(xí)舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際使學(xué)生進(jìn)一步明確力合運動的關(guān)系并學(xué)會分析解決相關(guān)問題的方法。五、【教學(xué)過程】，導(dǎo)入新課。如果兩個力的大小相等，方向相反，那么他們的合力是多少呢？ 。提出問題：二力平衡應(yīng)滿足哪些條件？猜想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想。分析與結(jié)論：讓各小組陳述實驗結(jié)果，然后在討論的基礎(chǔ)上得出二力平衡的條件。提出問題: 保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。這時物體就處于平衡狀態(tài)。平衡力七、【教學(xué)反思】修改后的教學(xué)設(shè)計，主要是把探究二力平衡條件的實驗由原來的演示實驗改為學(xué)生分組實驗，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。、解決簡單的問題。認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡；觀察物體受兩力平衡時力的特點。通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)建議 教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)．從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結(jié)出二力平衡的條件．得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零．使學(xué)生的認(rèn)識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象．再聯(lián)系具體事
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