力的平衡教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-24 21:45本頁面
【正文】 如果向上移動軟木塞，將使系統(tǒng)失去初始狀態(tài)的穩(wěn)定性．若將接觸點處的毛衣針折成一個“類似V形的底盤”，則會顯著增強系統(tǒng)的穩(wěn)定性．這就是為什么高大建筑物通常建造成上小下大的原因。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是滬科版教材八年級物理第七章《力與運動》中一個重要的知識點，是學(xué)生在學(xué)習(xí)熟悉而陌生的力基礎(chǔ)上的升華。知識與技能：？能對處于平衡狀態(tài)的物體進行受力分析，認識平衡力的概念。過程與方法：、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。2，通過學(xué)生對生活中物體的平衡觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識?！督虒W(xué)難點》探究二力平衡的條件。《教具》兩端有滑輪的長方形小桌一個、正方形硬紙片一塊、金屬鉤碼一盒、棉線兩段、掛盤兩個。在自然界中，處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體并非都不受力的作用，例如：教室里懸掛的電燈、平直高速公路上勻速行駛的小驕車；而有些受力作用的物體，運動狀態(tài)可以改變；例如：上體育課時，同學(xué)們用力將鉛球投出，鉛球由靜止變?yōu)檫\動。例如：在平直鐵路上勻速行駛的火車，水平方向上受牽引力和阻力的作用，豎直方向上受重力和支持力的作用。即物體的平衡狀態(tài)包括靜止狀態(tài)和勻速直線運動狀態(tài)。二力平衡條件實驗探究：二力平衡的條件請兩名同學(xué)上講臺演示并記錄教材圖721實驗，說明硬紙片水平方向受到幾個力的作用。二力平衡滿足的條件是：兩個力作用在同一個物體上、兩個力的大小相等、兩個力的方向相反、兩個力在同一條直線上。例題：質(zhì)量為40千克的木箱靜止在水平地面上，求木箱受到地面的支持力是多大？方向怎樣？并畫出木箱所受力的示意圖。解：G=mg=40kg、10N/kg=400N 因為支持力與重力是平衡力，所以：F=G=400N 支持力的方向：豎直向上。當物體受平衡力作用時，物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；當物體受非平衡力的作用時，物體可能處于加速運動狀態(tài)或減速運動狀態(tài)。課堂練習(xí)：如圖所示，用力把一個物體壓在豎直的墻壁上使其靜止，請畫出物體所受摩擦力和重力的示意圖。相互作用力：兩個施力物體，兩個受力物體，二力分別作用在對方物體上。板書設(shè)計：第三節(jié)：力的平衡一、平衡狀態(tài)：我們把物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)叫物體的平衡狀態(tài)。三、力平衡條件：兩個力作用在同一個物體上兩個力的大小相等兩個力的方向相反兩個力在同一條直線上 四、二力平衡條件的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課注重從學(xué)生實際生活中對平衡的體驗和觀察到的物理現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過程，充分利多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)上資源激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解的同時，提高課堂教學(xué)效率。為了加深學(xué)生對平衡力和相互作用力的理解，具體的方法是：請同學(xué)們站立起來，對自己進行受力分析，并說出受哪些力的作用？同時分析支持力的作用點在哪里，自己對地面壓力的作用點在哪里；分析重力、支持力和壓力的大小關(guān)系及方向。第三篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計八年級物理下冊教學(xué)設(shè)計第四篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計（定稿）《二力平衡》教學(xué)設(shè)計青水初中：葉華春一、【教材內(nèi)容分析】《二力平衡》是北師大版八年級物理第七章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。二、【教學(xué)目標】 （1）知道二力平衡的條件。(1)通過學(xué)生活動，學(xué)會設(shè)計–實驗–分析歸納的探究方法（2）學(xué)會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關(guān)系。三、【教學(xué)重點與難點】重點 通過實驗探究使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在本章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運動狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)策略的選擇與設(shè)計】以復(fù)習(xí)舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際使學(xué)生進一步明確力合運動的關(guān)系并學(xué)會分析解決相關(guān)問題的方法。五、【教學(xué)過程】，導(dǎo)入新課。如果兩個力的大小相等，方向相反，那么他們的合力是多少呢？ 。提出問題：二力平衡應(yīng)滿足哪些條件？猜想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想。分析與結(jié)論：讓各小組陳述實驗結(jié)果，然后在討論的基礎(chǔ)上得出二力平衡的條件。提出問題: 保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。這時物體就處于平衡狀態(tài)。平衡力七、【教學(xué)反思】修改后的教學(xué)設(shè)計，主要是把探究二力平衡條件的實驗由原來的演示實驗改為學(xué)生分組實驗，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。、解決簡單的問題。認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡；觀察物體受兩力平衡時力的特點。
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