5，4，3，2加幾教學反思[5篇]-資料下載頁
2025-09-28 11:03本頁面
【正文】 加數(shù)的方法計算2加幾，并能正確地進行口算。，初步感受“交換兩個加數(shù)的位置和不變的”理念，能靈活運用這個方法快速進行口算，說出思考過程，培養(yǎng)學生初步推理的能力。，感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律，能利用規(guī)律進行計算和檢查?！緦W習重點】掌握2加幾的計算的一般方法，快速進行口算?！緦W習難點】感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律 【評價活動方案】，小組合作時“說一說”和“做一做”評價目標1。，比較不同的方法，說一說哪種方法最適合,評價目標2。，觀察規(guī)律并集體交流，評價目標3?！緦W習過程】一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知教師出示兩組口算題，分別是復(fù)習6加幾的練習和“小數(shù)加大數(shù)”的練習： 練習1：比一比，看看誰算得又對又快。9＋2=8＋5=8＋3= 7＋5=6＋4=9＋5= 以9+2=？為例復(fù)習6加幾的計算方法，即“湊十法”。練習2：學生搶答快速計算。7+8= 6+9= 6+8= 7+9= 7+8= 6+7= 學生口算并說思考過程，演示各種計算方法，說一說怎樣計算快。學生可能會有兩種計算方法： 預(yù)設(shè)一：湊十法預(yù)設(shè)二：交換兩個加數(shù)的位置，大數(shù)加小數(shù)。二、比較發(fā)現(xiàn)，探究新知1．快速計算說得數(shù)。（評價目標1）教師出示例4題目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 學生獨立計算出以上每道算式的結(jié)果，教師引導(dǎo)學生想一想“怎樣想能很快說出得數(shù)？” 教師指名回答，訂正計算結(jié)果。在學生思考過程中引導(dǎo)學生在題組計算中進一步學習并掌握用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（評價目標2）教師出示下列題目：9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=（1）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。看一看：觀察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律。學生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。，感受關(guān)系（評價目標3）教師出示下列題目：（1）引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。算一算：你能快速算出它們的得數(shù)嗎？想一想：每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？ 說一說：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。（2）指導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律。學生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學生整理語言：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化。三、類比遷移，深化理解 。5+7= 3+9= 4+8= 6+7= 3+8= 4+9= 4+7= 5+6=學生以搶答的形式完成練習，鞏固2加幾的計算方法。9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果，教師指名回答。教師出示下列題目：學生獨立完成，以檢驗學生的學習效果。教師指名回答，讓學生當小老師訂正錯誤答案。評價目標3 學生充分思考，小組內(nèi)討論交流算法。四、全課總結(jié)，暢談收獲這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？和大家分享一下?！景鍟O(shè)計】 2加幾2＋8=10＋5=8＋6=8＋2=5＋10=6＋8=交換兩個加數(shù)的位置，和不變一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化。【學習目標檢測】 4+9= 5+7= 3+8= 4+7= □5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11
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