5，4，3，2加幾教學反思[5篇](存儲版)
【正文】 化。學生自主總結規(guī)律，教師幫助學生整理語言：一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化。（評價目標2）教師出示下列題目：9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=（1）引導學生發(fā)現規(guī)律。9＋2=8＋5=8＋3= 7＋5=6＋4=9＋5= 以9+2=？為例復習6加幾的計算方法，即“湊十法”?！緦W習目標】，掌握用交換加數的方法計算2加幾，并能正確地進行口算。13分2分（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（2）指導學生看書，小結問：今天學習了什么內容？（板書：2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？還有那些題？5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+9 4加幾有：4+7 4+8 4+93加幾有：3+8 3+9 2加幾有：2+9 學生搶答匯報得數三、鞏固：做第110頁做一做中的第13題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學生自己思考，列式計算。3．學生自己出題，其他同學搶答。6．小結。生根據提示匯報：（師板書）（1）5加幾有：5+6 5+7 5+8 5+9（2）4加幾有：4+7 4+8 4+9（3）3加幾有：3+8 3+9（4）2加幾有：9+2 學生搶答匯報得數。（板書）生3：想7+5=12，所以5+7=12。師：同學們用了不同方法進行計算。比起老師直接給出20以內進位加法表記憶更深刻。在設計本課時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，借助多媒體輔助教學功能，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。第二篇：5,4,3,2加幾教學設計2加幾 教學設計（一）素質教育目標(一)知識教學點掌握用交換加數位置和想大數加小數的方法計算2加幾的進位加法的計算方法。本課設計了學生比較感興趣的故事情境，用圣誕節(jié)即將到來的實際生活，圣誕老人為小朋友送禮物吸引學生的興趣。本課最大的特點是創(chuàng)設了有趣的數學情境。如故事情境斷斷續(xù)續(xù)，沒有很好的把這個圣誕情境一鼓作地連在一起。學生在前面已經掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在學習完例例2后，我引導學生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示，這樣學生就能迅速、準確地想出來。教學過程一、復習導入 1．歌謠2．口算（計算機顯示）9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 3．計算機顯示：8+9=？讓學生口算并說思考過程，電腦演示各種計算方法。（板書）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。通過觀察，發(fā)現加數調換了位置，和不變。（練習二十一第2題）時間一分半，答完之后對照投影自批自改。（4）小組合作，探究5+4+3+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。8+5=13 5+7=125+8=13學 與 教 反 思第四篇：5,4,3,2加幾教學設計5，4，3，2加幾教學目標使學生學會運用交換加數的方法計算5，4，3，2加幾．通過綜合練習提高學生概括能力和計算能力． 教學重點和難點重點：掌握5，4，3，2加幾的計算方法．難點：能正確迅速地口算． 課前準備(一)教具：口算卡片．(二)學具：數字卡片． 教學過程設計(一)復習準備1．板演：板演后指名學生說一說想的過程
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