【導讀】書院是中國文化一個十分重要的機構，也是人類教育史上的一個有重大意義的制度。的貢獻也就可想而知了?！八饺酥v學”這四個字其實是一個很現(xiàn)代的名詞。因為在傳統(tǒng)中國，公私的分別并不像現(xiàn)代這。唐末社會崩潰，世家大族早已陵夷，中央政令不行，原有的廟學教育也跟著衰落不。振，于是便有了私人創(chuàng)辦家族學校之舉。創(chuàng)辦學校，招收學生，延聘師儒，卻是以前少有的事。用，并沒有取代官學的意思或目的。這樣的私人教育當然缺乏現(xiàn)代人“公”“私”分明的特點。這是中國教育制度史上十分光輝的發(fā)展。復興，則“學院”興起，日漸取代大學。政府對于書院所扮演的角色當然是很清楚的，因此有數(shù)次毀滅書院的紀錄。國讀書人的獨立理想。唯其獨立而有尊嚴，唯其尊嚴而能賡續(xù)中國的人文傳統(tǒng)。從宋元以來，替中國維持它作為一個政治單位命脈的實在是這種文化上的彈性和教育、容性，成為中國文化命脈的主要機構。冷凍車間的呂曉紅到現(xiàn)在還沒有出來，我懷疑她被關進了冷庫里。

　　

【正文】 飄泊淪亡感的詞人起坐聽雨，從這凄涼的雨聲中她聽到了些什么呢？她又想到了些什么呢？詞的尾句就這樣給我們留下了無盡的想象余地，也留下了詞人面垂兩行思鄉(xiāng)淚，坐聽雨打芭蕉聲的感人形象，收 “言已盡而意無窮 ”之效． （ 1）鑒賞文學作品的形象、表達技巧以及評價文學作品的思想 內容．能力層級為鑒賞評價D． （ 2）評價文學作品的思想內容．能力層級為鑒賞評價 D． 詩歌鑒賞的一般步驟： 步驟一：看題目 步驟二：看作者（知人論世） 步驟三：讀懂詩句 ?（可借助相關的注解，及背景資料等來幫助理解詩句）．（寫了什么？ _例如：借景抒情詩，寫了哪些意象，營造出什么的意境，表達了怎樣的感情？） 步驟四：回答問題（寫了哪些意象，營造了怎樣的意境，表達了什么感情？） 17. A項，每況愈下：表示情況越來越壞．此處指北京空氣質量不好，用 “每況愈下 ”正確； B項，拍手稱快：多指正義得到伸張或 事情的結局使人感到滿意．此處理解為女士對新規(guī)定表示滿意，用 “拍手稱快 ”望文生義； C項，聳人聽聞：夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動．句中是已發(fā)生的案件，不是夸大或捏造的，用 “聳人聽聞 ”錯誤，應為 “駭人聽聞 ”； D 項，火中取栗：比喻受人利用，冒險出力卻一無所得．句子指不吸取教訓仍酒駕的行為，用 “火中取栗 ”在此處并無受人利用意，不合語境． 故選： A． 本題考查正確使用詞語（包括熟語）．能力層級為 E．包括成語、慣用語、諺語、歇后語、格言等．所謂 “正確使用 ”，就是指所用詞語的含義、使用范圍、感情色彩等 都要與語句表達的意思、感情等協(xié)調一致． 成語運用中的望文生義： 望文生義，即按照字面意思來理解成語的含義．類似因誤解意義而誤用的成語．有些成語有古今兩個意思，但在語言的發(fā)展變化過程中，其本義已經(jīng)不存在了，而只是保留了它的引申義或比喻義等．若不注意，很容易犯 “望文生義 ”的錯誤． 例如：他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人．（ “文不加點 ”的意思是形容寫文章很快，不用涂改就寫成．這里把 “文不加點 ”理解成 “寫文章不加標點 ”了，顯然屬于望文生義，誤解成語） 18. A項， 結構混亂， “主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當造成的 ”句式雜糅，應去掉“造成的 ”或把 “的主要原因 ”改為 “主要 ”； B項，成分殘缺， “改善 ”缺少對應的賓語，可在 “缺乏 ”后加上 “的狀況． ” C項，搭配不當，兩面對一面，應在 “引導 ”前加上 “能否． ” D項，正確． 故選： D． 辨析病句最常用的辦法是結構分析法，即找出句子的 “主干 ”和 “枝葉 ”，再逐一查找它們是否有成分贅余或殘缺、搭配不當?shù)瓤季V所列的六種毛病． 常見的句式雜糅有： ①包括 … 組成（ A包括 … B由 … 組成） ②本著 … 為原則（ A本著 … 原則 B以 … 為原則） ③超過 … 以上（ A超過 … B在 … 以上） ④主要成分是 … 配制而成的（ A主要成分是 … B由 … 配制而成的） ⑤有 … 打制而成的（ A有 … B用 … 打制而成的） ⑥作者是 … 合寫的（ A作者是 … B由 … 合寫的） ⑦主要原因是由于 … 而造成的（ A主要原因是 … B由 … 造成的） ⑧圍繞以 … 為中心（ A圍繞 … B以 … 為中心） ⑨由于 … 所決定（ A由 … 決定 B為 … 所） ⑩根據(jù) … 顯示 … （ A根據(jù) … B… 顯示） 19. 解析：題干中有兩處規(guī)定了下文的順序，一是應先說記憶能力后說理解能力，二是先說劉言后說李莉．另外，表意的傾向是從長（強 ）處來說的，故選 C． 答案： C 本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力． 答此類題目要在初步感知大體內容的基礎上，結合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷．做題時要注意： 1，綜觀材料，把握材料的中心． 2，弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句式特點等． 3，語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢． 20. A項， “務必 ”是 “必須 ”的意思，有一種不容置疑的口吻在里面，此處是邀請別人，表達不 得體； B項，表達得體； C 項， “垂詢 ”敬辭，稱別人對自己的詢問，舊稱上對下有所詢問．此處用在 “我 ”身上，表達不得體； D項， “撥冗 ”有推開繁忙事務，抽出時間的意思．但是個尊敬的說法，不能用于說自己．另外，此處用 “特此通知 ”對母校來說也不得體． 故選： B． 這是一道關于語言得體的試題， “得體 ”指的是能夠恰當?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括：語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說話 的對象與場合的不同，來選擇運用敬辭或謙辭，書面語或口語． 表達得體要考慮以下幾點： （ 1）要考慮對象．即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習慣等采用相應的語 言形式． （ 2）要考慮場合．在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式． （ 3）要考慮目的．目的不同，語言表達自然有別．如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等．再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等． （ 4）要考慮語體．不同語體所用的表達方式不同．語體分 談話語體和書面語體兩大類．談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等． 21. （ 1）第一組句子，主語都是 “我 ”“我們 ”分別呈現(xiàn)以下幾組 “XX成狗 ”的現(xiàn)象： 冷成狗被罵成狗忙成狗 “XX”所填寫的詞匯均是令人感到不舒適的，糟糕的體驗，仿佛一條狗一樣可憐，這就是題干要求的 “語意 ”；而這種體驗卻又是 “我 ”無法避免的，所以 “情感 ”上有無奈，也有自嘲． 總結答案： 用于自喻，多描述自己某種可憐糟糕的經(jīng)歷，表達自嘲和無奈． （ 2）第二組句子，主語是一些事物，分別 呈現(xiàn)以下幾組 “XX成狗 ”的現(xiàn)象： 卡成狗渣成狗爛成狗 網(wǎng)速卡、畫質渣、單位爛 …“ XX”所填寫的詞匯描述的是正使用的事物或所處的環(huán)境令人不滿意的狀態(tài)，表達的情緒多是抱怨、嫌棄． 總結答案： 用于喻物，多描述令人不滿意的狀態(tài)，表達抱怨和嫌棄． 本題結合網(wǎng)絡熱點詞匯來進行考查，要注意熱點詞匯在使用過程中的核心因素和修辭變化，仔細品味其中所含的意思． 語言運用類題常與社會熱點結合，常出常新，做這類題一要對社會熱點有所了解，二要揣摩出題者意圖，抓住回答的要點． 22. 材料分析與立意： 從大陳角度立意： （ 1）尊重觀眾，勇于擔當，才能贏得尊重、理解．（ 2）真誠溝通，才能消除誤解，獲得理解．（ 3）敬業(yè)贏得敬重．（ 4）有藝更要有德． 從觀眾角度立意：（ 1）理智面對，多設身處地，才能理解別人．（ 2）做高素質的觀眾． 從劇院的角度立意：遇到問題，要人性化、真誠地處理，才能積極有效． 從觀眾與大陳的角度立意：真誠溝通，寬容，才能增進理解，促進和諧． 論據(jù)舉例： 1．宰相肚里能撐船 三國時期的蜀國，諸葛亮去世后，蔣琬主持朝政．他有一個屬下叫楊戲，性格孤僻，訥于言語．蔣琬與他說話，他也是只應不答．有人看不慣， 在蔣琬面前嘀咕說： “楊戲這人對您如此怠慢，太不象話了！ ”蔣琬坦然一笑，說： “人嘛，都有各自的脾氣秉性．讓楊戲當面說贊揚我的話，那可不是他的本性；讓他當著眾人的面說我的不是，他會覺得讓我下不來臺．所以，他只好不做聲了．其實，這正是他為人可貴之處． ”后來，有人贊蔣琬 “宰相肚里能撐船 ”．蔣琬的坦然一笑就是對楊戲的理解與尊重啊． 2．負荊請罪 … 廉頗很是為自己缺乏對藺相如的理解而羞愧，于是就有了 “負荊請罪 ”的故事． 3．仁義胡同 清朝年間，山東聊城人、清朝開國狀元傅以漸在京城做官．一天，他接到家信，說家里蓋 房子，為了一堵墻的地基與鄰居發(fā)生爭吵，希望他能借權力出面解決此事．傅看后馬上修家書一封，道： “千里捎書只為墻，讓他三尺又何妨．長城萬里今猶在，不見當年秦始皇． ”家人讀后，便主動在建房時讓出幾尺．而鄰居見如此，也有所感悟，同樣效法．結果兩家共讓出六尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱 “仁義胡同 ”或 “六尺巷 ”．康熙帝南巡，路過聊城，知道此事，并得知傅在致仕回鄉(xiāng)后做了許多有利于地方百姓的事，頓生褒獎之心，揮筆題寫了 “仁義胡同 ”四個字，現(xiàn)仍嵌立于傅斯年故居的墻中，傅以漸的詩也為后人勒石，嵌入墻中．．沒有傅以 漸的理解和寬容，何來 “仁義胡同 ”？ 4．周恩來理發(fā) 朱師傅為周總理理發(fā) 20多年．有一次刮臉時，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道口子，朱師傅深感不安．周總理安慰他說： “這不能怪您，怪我咳嗽前沒向您打招呼，還幸虧您刀子躲的快噢！ ”朱師傅聽了總理的話深受感動．可見理解、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且還反映出一個人的高尚情操和修養(yǎng)． 5．楚莊王摘纓 春秋時期，楚莊王熊羽在一天晚上，攜愛妃舉辦燭光晚會，大宴群臣．酒至半酣，忽然一陣大風把蠟燭吹滅．一名武將欲乘黑非禮莊王一愛妃，被愛妃一把扯下盔上紅纓， 愛妃建議楚王即刻點燈，看看哪個家伙盔上紅纓已失，嚴加懲辦．朋友妻不可欺呀，更何況是領導之妻呢？豈料莊王大肚能容，特能理解武夫一時的激情之舉．下令眾將全都摘去盔上紅纓，然后 方可點燈． 不久，楚王御駕親征與敵國開戰(zhàn)，被困重圍，手下兵將四散奔逃，楚王命懸一發(fā)，忽然竄出一將拼死力戰(zhàn)，保楚王殺出重圍，撿回一條性命．楚王激動地說： “別人都自逃性命，唯有愛卿肯舍命救駕，你叫什么？為王要重賞愛卿！ ”該將答曰： “俺就是那日燭光晚會上想非禮您媳婦的那個莽夫??！ ” 6．類似事件 發(fā)生在演出中的類似突發(fā)事件并不鮮見．謝娜在出 演《暗戀桃花源》時因飛機誤點而遲到，謝幕時向觀眾下跪致歉；宋丹丹在出演《窩頭會館》時，也曾因身體不適堅持打點滴后上臺，下場時幾乎虛脫．演員受傷或帶病堅持上場的事絕非個案，這是他們對藝術、對觀眾的尊重．