部編版小學語文一年級上冊(教學反思參考1)雪地里的小畫家教學反思合集五篇-資料下載頁
2025-09-27 23:48本頁面
【正文】 課中，總有許多的遺憾。上課時，教師如何把握一個“度”，進行很好的課堂調控，達到預期的效果，一直是每一個老師的努力方向，相信我今后會越上越精彩的！第五篇：部編版小學語文一年級上冊(教學反思參考3)雪地里的小畫家教學反思[模版]（教學反思參考3）雪地里的小畫家《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。為此，我在教學中根據教材的內容和學生的認識特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在導入時，我出示了幾片雪白的雪花，創(chuàng)設了下雪的情境，然后及時啟發(fā)學生：看到雪花你能想到什么？激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的語言表達能力。然后，我就及時引導，有一群小動物也來到了雪地里，他們還都是小畫家呢？都有誰呢？由于課前讓學生準備了頭飾，學生很自然地說出了答案，這樣也引起了學生的共鳴。二、鼓勵質疑，自主學習“學起于思，思源于疑。學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，只有善于發(fā)現問題和提出問題的人，才能產生創(chuàng)新的沖動《雪地里的小畫家》教學反思教學反思?！霸诮虒W中我鼓勵、啟發(fā)、誘導學生用自己喜歡的方式認識、學習、記憶生字。”你認為哪些字難記，給大家提個醒好嗎？“這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學生主動識字的愿望。學生通過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對探索識字方法奠定了基礎。三、合作學習，解釋疑難教學中對學生的認字情況，我組織學生以同桌為單位進行互考，使同桌合作具有實效性，給學生創(chuàng)造主動參與的機會。學生在小組里合作，有求知的好奇心，能自主學習，發(fā)揮了群體的智慧。四、課外延伸，拓展思維認識了四位小畫家之后，我引出了“每一個小動物都是一位小畫家，你觀察過哪些小動物的腳印，他們都會畫什么？”同學們暢所欲言，通過看電視、生活中得到的經驗發(fā)表自己的見解，同時這一步也引出了青蛙，讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并要求學生課下尋找材料還有哪些動物是冬眠的習性使課堂教學得以延伸。五、存在問題，有待改進。，擴展練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達到預期的朗讀效果《雪地里的小畫家》教學反思教學反思。，有時好重復學生的回答。
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