部編版小學語文一年級上冊(教學反思參考1)雪地里的小畫家教學反思（合集五篇）(文件)
【正文】 備了頭飾，學生很自然地說出了答案，這樣也引起了學生的共鳴?！蹦阏J為哪些字難記，給大家提個醒好嗎？“這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學生主動識字的愿望。四、課外延伸，拓展思維認識了四位小畫家之后，我引出了“每一個小動物都是一位小畫家，你觀察過哪些小動物的腳印，他們都會畫什么？”同學們暢所欲言，通過看電視、生活中得到的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解，同時這一步也引出了青蛙，讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。有時好重復學生的回答。五、存在問題，有待改進。三、合作學習，解釋疑難教學中對學生的認字情況，我組織學生以同桌為單位進行互考，使同桌合作具有實效性，給學生創(chuàng)造主動參與的機會。學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動《雪地里的小畫家》教學反思教學反思。為此，我在教學中根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的認識特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。上課時，教師如何把握一個“度”，進行很好的課堂調控，達到預期的效果，一直是每一個老師的努力方向，相信我今后會越上越精彩的！第五篇：部編版小學語文一年級上冊(教學反思參考3)雪地里的小畫家教學反思[模版]（教學反思參考3）雪地里的小畫家《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。為此，在教學中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的認識特點，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在低段小學語文教學中，識字教學是重點，課堂中我很重視這一點，采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字，生字教學很扎實。通過本堂課，我也收獲良多，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的進步之處，同時也意識到了更多的不足，教師的工作具有長期性，教學的組織也是一項漫長的過程，在日后的語文教學中，我確信自己會慢慢進步，我的語文教學，我的教學組織會和孩子們茁壯成長一樣，一次比一次有進步。但是我覺得最大的不足之處也在于教學組織形式，我的教學組織的還不夠緊密，一些環(huán)節(jié)的銜接語也不夠恰當，組織教學的過程有一定的單一，如：雪地里的小畫家有誰？他們分別畫了什么？這里有四個不同的小畫家，分別畫了不同的事物，但是
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