部編版一年級語文下冊30-池上教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-06 23:48本頁面
【正文】 娃也有跟你們一樣的想法呢！他是怎樣采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因為太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，小娃就小心翼翼、悄悄地去采池中蓮蓬。②你們有沒有悄悄地做過什么事？（“偷”，結(jié)合自己“悄悄”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的可愛、純真，童年的快樂、無憂、自由。）③看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子（二）后兩行——不解藏蹤跡，浮萍一道開。提問：小娃“偷采白蓮”真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生自讀后兩行詩，談理解。（小娃以為自己小小的個子躲藏在田田的荷葉間，就不會被發(fā)現(xiàn)了。他想偷偷地采了蓮蓬，偷偷地吃。可是，他哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”白蓮的事。）抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸。池上發(fā)生的這一幕，全被詩人白居易看見了，可小娃他還不知道呢。你們覺得這是一個怎樣的小娃？（練習(xí)讀后兩句，讀出情趣。）師：在詩人眼里也是如此，看著這可愛的小娃，白居易心中喜愛之情油然而生，于是就提筆寫下了這首詩——池上（齊讀課題）。四、課堂小結(jié)短短四句話，居然藏著一個這么有趣的故事，多美的畫面，多可愛的小娃呀！再來讀讀這首古詩吧。（指名上臺讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面，師：你的眼前是否出現(xiàn)了那些美麗的畫面呢？）學(xué)到這兒，我們不知不覺把詩中藏著的故事和畫面都讀出來了，真了不起！讓我們永遠記住這天真可愛的孩子，記住這些無憂無慮的美好時光吧！齊讀古詩（配樂）。板書設(shè)計： 古詩二首池上 [唐] 白居易首 采小娃 天真可愛第五篇：部編一年級語文下冊《咕咚》教學(xué)設(shè)計《咕咚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個字。、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學(xué)重點：認識12個生字，會寫7個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。教學(xué)過程：一、圖畫導(dǎo)入。：你們知道“咕咚”是什么嗎？：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法解決。（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段序號。，互相幫助。，并評價。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？。四、指導(dǎo)寫字。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？。、臨寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，組織學(xué)生分自然段讀課文。：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。二、整體讀文，理解內(nèi)容。（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認識木瓜。~4自然段。（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”~4自然段。：其實，這些動物見過咕咚嗎？：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？ ~7自然段。（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。三、拓展延伸，布置作業(yè)。,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。
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