部編版一年級語文下冊21-11彩虹教學設計-資料下載頁
2024-10-28 17:42本頁面
【正文】 人喊也跟著跑起來，結果呢？唉，虛驚一場。三、拓展延伸，布置作業(yè)。,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊一年級下冊《彩虹》教學設計一年級下冊《彩虹》教學設計嶺南鎮(zhèn)中心小學 柳健華設計說明本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。課前準備1．教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。2．學生準備：制作本課字卡。課時安排 2課時。教學過程第一課時一、猜謎導入1．猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩虹)2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4．學習“虹”字。(1)指生領讀。(2)引導學生多種方法識記“虹”字。預設：加一加：蟲＋工＝虹換一換：江—氵＋蟲＝虹5．導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。二、讀文識字1．朗讀全文。(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2．學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。4．檢查自學效果，指導學生自主識字。(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)5．鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。6．指導學生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀x236。nɡ。設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。三、感知課文1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2．學生自由交流。預設：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d?！?．小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學生自主閱讀課文的能力。四、書寫生字1．課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ ”。(2)學生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學生的字進行評議。(4)學生仔細修改。2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
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