【正文】 感受到了美嗎？從哪里感受到的？在前面表達(dá)的同學(xué)要接受臺(tái)下同學(xué)的提問，隨時(shí)補(bǔ)充表達(dá)的不足。/ 52．綜合各小組的意見，選舉大家認(rèn)為介紹的自然景觀最美的同學(xué)擔(dān)任“最佳發(fā)言人”，選舉出補(bǔ)充最多的同學(xué)擔(dān)任“最佳聽眾”，選舉出一個(gè)大家都認(rèn)為最美的地方為“最佳景點(diǎn)”，有時(shí)間的時(shí)候，大家集體去觀賞一下。四、教師總結(jié)，拓展延伸1．小結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的介紹去想象，去體會(huì)，別忘了用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。2．把自己搜集到的圖片、文字材料加以整理，在班級(jí)開展一次“祖國(guó)一日游”的風(fēng)景名勝展示會(huì)。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)通過閱讀小東和小林的對(duì)話，了解邊讀邊想象的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解邊讀邊想象的讀書方法。難點(diǎn)：能聯(lián)系課文感受讀寫景文章時(shí)要邊讀邊想象，在頭腦中形成相應(yīng)的畫面。課前準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示主題風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷??大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到大自然的神奇。讓我們一起走進(jìn)語文園地一《我的發(fā)現(xiàn)》，共同感受作者生動(dòng)的描寫。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握方法1．自由、輕聲讀讀小林和小東的對(duì)話。提出讀書要求：把對(duì)話讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾次。想想這段話主要講了什么問題？2．分角色讀讀小林和小東的對(duì)話。然后加以分析。小組內(nèi)合作探究，相互交流。/ 53．交流彼此的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書的了嗎？（小林和小東在讀課文的時(shí)候，都是邊讀邊想象，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出課文所描繪的畫面。）4．小結(jié)：小林和小東的對(duì)話，向我們揭示了理解內(nèi)容的方法——邊讀邊想象畫面。通過邊讀邊想象畫面更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。5．交流經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本組課文時(shí)的類似體會(huì)。請(qǐng)你閱讀下面的文字，說說讀了這兩段文字后，你的頭腦中形成了怎樣的畫面？（1）出示：①一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（2）學(xué)生讀后交流匯報(bào)。（讀文段①腦海中仿佛出現(xiàn)了馬逐漸變化的樣子；讀文段②仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。）三、總結(jié)內(nèi)容，延伸拓展1．小結(jié)：通過對(duì)本組課文的回顧，我們進(jìn)一步明確了寫景的文章要運(yùn)用各種不同的表達(dá)方法才能使文章具有藝術(shù)感染力，讓我們感受到大自然的美麗神奇。2．拓展：結(jié)合自己平時(shí)讀到的寫人或記事的文章，說說在你頭腦中形成過哪些畫面？日積月累、趣味語文教學(xué)目標(biāo)1．積累有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美景。背誦四副對(duì)聯(lián)，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。2．通過讀對(duì)聯(lián)，辨析“好”字的讀法，懂得珍惜時(shí)間，趁早好好讀書；通過讀回文句體會(huì)漢語的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)/ 5重點(diǎn)：用自己的話說說對(duì)聯(lián)的意思。難點(diǎn)：通過兩項(xiàng)語文活動(dòng)，體會(huì)漢語的奇妙。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：對(duì)聯(lián)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，閱讀對(duì)聯(lián)可以使我們感受到漢語的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。今天，我們就來學(xué)習(xí)四副有趣的對(duì)聯(lián)和“趣味語文”里面的對(duì)聯(lián)。二、鏈接對(duì)聯(lián)，內(nèi)化積累 1．出示“日積月累”中的對(duì)聯(lián)。（1）采取不同的方式進(jìn)行誦讀，邊讀邊思考：每一副對(duì)聯(lián)都是什么意思？上下聯(lián)有什么關(guān)系？（2）小組內(nèi)合作探究，相互交流、討論。（3）分組匯報(bào)交流結(jié)果，理解對(duì)聯(lián)的意思。（①“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”出自福建廈門鼓浪嶼，意思是大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。②“綠水本無憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭”意思是水本來是沒有什么煩愁的，因?yàn)樗耒R面一樣平靜沒有一點(diǎn)皺紋，但當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候就起了波瀾，就像起了皺紋；山原來是不會(huì)老的，但是因?yàn)樯巾數(shù)陌籽┒@得好像白了頭一樣。用擬人手法寫景，手法獨(dú)特，別具一格。③杭州西湖中山公園天下景亭疊字聯(lián)：“水水山山處處明明秀秀；晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇?！卑盐骱焦馑?、晴雨景象盡收聯(lián)中，耐人回味。④“重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹”是清代學(xué)者俞樾寫的一副對(duì)聯(lián)，用以描寫杭州市著名風(fēng)景區(qū)九溪十八澗等地的山、樹、溪、泉的優(yōu)美風(fēng)景的。意思是一重又一重的山上，有著彎彎曲曲的路，路旁的小溪里流著丁丁冬冬的泉水，山上到處是高高低低的樹木。這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用疊字反復(fù)的手法，寫出了山間的美麗景色。各組重疊詞都恰到好處地描摹出了不同景物的特點(diǎn)。）（4）通過自讀、賽讀等形式把對(duì)聯(lián)背誦下來?！裎疫€知道其他這樣有趣的對(duì)聯(lián)回文聯(lián)：白云觀中觀云白 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃/ 5疊字聯(lián)：翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨 年年暮暮朝朝佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 勸學(xué)聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早 方悔讀書遲 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 2．課外拓展。同學(xué)們把課前搜集、摘錄的像這四副對(duì)聯(lián)一樣的其他有趣的對(duì)聯(lián)讀一讀。教師小結(jié)：通過同學(xué)們朗讀、理解、背誦和拓展，進(jìn)一步體會(huì)這些有趣的對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系，也感受到對(duì)聯(lián)中表達(dá)的自然景觀之美。三、趣味語文，理解感悟1．同學(xué)們以自己喜歡的方式讀“趣味語文一”，思考里面的問題?！锶の顿p析這副對(duì)聯(lián)是徐渭寫的。徐渭字文長(zhǎng)，號(hào)青藤，是明朝中期一位多才多藝的文人。這是一副同字異讀聯(lián)，上下聯(lián)并不完全一樣，因?yàn)槁?lián)中那四個(gè)“好”字有不同的讀音，上聯(lián)第一、下聯(lián)第二個(gè)“好”字讀作hǎo，上聯(lián)第二、下聯(lián)第一個(gè)“好”字讀作h224。o，這副對(duì)聯(lián)應(yīng)該讀成：“好（hǎo）讀書，不好（h224。o）讀書；好（h224。o）讀書，不好（hǎo）讀書。”意思有兩層：一是說年輕的時(shí)候，眼神好，精力旺盛，可以好好讀書，卻不喜歡讀書，荒廢了青春；等到上了年紀(jì)，懂得了讀書的好處，想用心讀書了，但已經(jīng)老眼昏花，體力不支，不可能好好讀書了。另一層意思是，家庭條件好，可以好好讀書，但富家子弟卻多不喜歡讀書；而許多家境貧寒的青年，想讀書，卻沒有條件讀書。不管是哪層意思，都是勸人珍惜大好時(shí)光，多讀書，認(rèn)真讀書。2．指名讀“趣味語文二”，思考里面的問題?！锶の顿p析這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話，都能體會(huì)出愛茶人的強(qiáng)烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，這一回文句也可以讀為“以清心也可”“清心也可以”“心也可以清”“也可以清心”。/ 5