【正文】 “機(jī)智”，文章的結(jié)尾道出了作者的心聲，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，使我們很受啟發(fā)。每次我們都比賽。又到了我們比賽的時(shí)候。我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場(chǎng)見(jiàn)！簡(jiǎn)評(píng)：作者把周末去街心廣場(chǎng)“滑旱冰”作為自己的課余生活來(lái)寫，重點(diǎn)寫了我是“如何取勝，向自己挑戰(zhàn)”，寫出了我的“機(jī)智、勇敢”，文章的結(jié)尾向朋友們發(fā)出了邀請(qǐng)，使我們很受啟發(fā)。我最喜歡放假了，放寒假時(shí)，我經(jīng)常找?guī)讉€(gè)小朋友堆雪人、打雪仗。到了暑假，我們有時(shí)會(huì)結(jié)伴出去旅游，看宏偉的長(zhǎng)城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的【課件出示：《小兒垂釣》】。3．朗讀比賽。5．競(jìng)賽背誦。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。2． 會(huì)恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語(yǔ)。師：你還能像這樣對(duì)多少對(duì)子？（學(xué)生自由“對(duì)對(duì)子”。師：剛才大家在“對(duì)對(duì)子”中，有沒(méi)有說(shuō)到這10個(gè)詞中的某個(gè)詞語(yǔ)或某些字呢？你能把沒(méi)有說(shuō)到的詞語(yǔ)也用“對(duì)對(duì)子”的形式來(lái)讀一讀嗎？（師提示：“動(dòng)”對(duì)“靜”，“得”對(duì)“失”，以此類推。總結(jié)：這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。兩次“對(duì)對(duì)子”的目的，都是為學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。）2．探究發(fā)現(xiàn)。3．再讀詞組。［設(shè)計(jì)意圖：正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生在換詞中體會(huì)不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點(diǎn)“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化這些固定的搭配組合習(xí)慣。師：把這些詞語(yǔ)多讀幾遍，（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，齊讀）師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是喝什么有關(guān)的？再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語(yǔ)？師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這些詞語(yǔ)讀來(lái)都覺(jué)得特別美，和景色有關(guān)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，看誰(shuí)在有限的時(shí)間內(nèi)背誦的詞語(yǔ)多。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“多讀體會(huì)，感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)四字詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受這些詞語(yǔ)的形象美和節(jié)奏美。(難點(diǎn))、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。課前準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西。：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、誦讀古詩(shī)，日積月累《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ ：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。教學(xué)反思興趣是最好的老師。、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞句。組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。擴(kuò)詞練習(xí)。三、【出示：我會(huì)寫】認(rèn)讀其中的字。為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：【出示：日積月累】一、【出示：我會(huì)讀】學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（三）、展示作品，評(píng)作品。樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望【播放多媒體課件】展示出秋天的美麗景色：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè)趣。】你能用“有的??有的??有的??”組成句式說(shuō)話嗎？導(dǎo)語(yǔ)：是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。⑵小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么？【出示：秋游】⑶自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？⑷全班交流。⑶秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開(kāi)展哪些豐富的活動(dòng)。討論本組秋游計(jì)劃。】學(xué)生分組制定計(jì)劃。評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。說(shuō)說(shuō)去這個(gè)景點(diǎn)的理由和想法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望1．導(dǎo)言：（播放多媒體課件。這節(jié)課，就讓我們來(lái)交流一下各自了解的自然景觀吧！2．學(xué)生自由交流自己觀察到的是哪一處自然景觀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到了美嗎？從哪里感受到的？在前面表達(dá)的同學(xué)要接受臺(tái)下同學(xué)的提問(wèn)，隨時(shí)補(bǔ)充表達(dá)的不足。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀小東和小林的對(duì)話，了解邊讀邊想象的讀書方法。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，揭示主題風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷??大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。提出讀書要求：把對(duì)話讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾次。/ 53．交流彼此的發(fā)現(xiàn)。5．交流經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本組課文時(shí)的類似體會(huì)?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（2）學(xué)生讀后交流匯報(bào)。背誦四副對(duì)聯(lián)，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)聯(lián)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，閱讀對(duì)聯(lián)可以使我們感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。（3）分組匯報(bào)交流結(jié)果，理解對(duì)聯(lián)的意思。③杭州西湖中山公園天下景亭疊字聯(lián)：“水水山山處處明明秀秀；晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用疊字反復(fù)的手法，寫出了山間的美麗景色。同學(xué)們把課前搜集、摘錄的像這四副對(duì)聯(lián)一樣的其他有趣的對(duì)聯(lián)讀一讀。徐渭字文長(zhǎng)，號(hào)青藤，是明朝中期一位多才多藝的文人。o）讀書，不好（hǎo）讀書。2．指名讀“趣味語(yǔ)文二”，思考里