小學語文五年級教案——落花生花生“落“下來沒有——三種教法折射出的理性思考-資料下載頁
2024-10-06 19:33本頁面
【正文】 ，從而較好地實現(xiàn)了文本的自身價值（要做像落花生一樣的人，樸實無華、默默無聞，一心為社會做出貢獻）。第三，通過學生學習過程中的自主、合作、探究，有效地實現(xiàn)了學生從外部活動向內(nèi)部智力活動的轉(zhuǎn)化，促進了語文能力的形成，并且在這一過程中，培養(yǎng)了學生良好的實踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，讓學生在寬松、愉悅、積極的氛圍中接受新的知識，成了課堂發(fā)展的主體。第四，教師的作用凸現(xiàn)出來。這不僅表現(xiàn)于課堂在教師的精心組織和積極引導下，每位學生都增強了自我意識，得到了充分發(fā)展，而且表現(xiàn)于教師的教學智慧。從外表看，落花生和桃子、石榴、蘋果相比稍遜一籌。平平常常的一句話，就因為教師抓了外表這一字眼，從而讓學生在思維的過程中迸發(fā)出了不同的聲音。教師的每一次發(fā)現(xiàn)都可能是學生發(fā)展、成長的機會，智慧的火花也正是在這樣的機會中生成的。） 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學語文五年級教案——《落花生》花生“落“下來沒有——三種教法折射出的理性思考
教例：人教版第八冊《落花生》
?。ń谭ㄒ唬?br /> 師：學了課文，誰說說做人應該做怎樣的人
（2）小學語文五年級教案——《落花生》花生“落“下來沒有——三種教法折射出的理性思考
教例：人教版第八冊《落花生》
?。ń谭ㄒ唬?br /> 師：學了課文，誰說說做人應該做怎樣的人
（3））
8
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1