小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《落花生》花生“落“下來(lái)沒(méi)有——三種教法折射出的理性思考(文件)
【正文】 的精心組織和積極引導(dǎo)下，每位學(xué)生都增強(qiáng)了自我意識(shí)，得到了充分發(fā)展，而且表現(xiàn)于教師的教學(xué)智慧。） 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《落花生》花生“落“下來(lái)沒(méi)有——三種教法折射出的理性思考
教例：人教版第八冊(cè)《落花生》
（教法一）
師：學(xué)了課文，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)做人應(yīng)該做怎樣的人
（2）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《落花生》花生“落“下來(lái)沒(méi)有——三種教法折射出的理性思考
教例：人教版第八冊(cè)《落花生》
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（3））
8。平平常常的一句話，就因?yàn)榻處熥チ送獗磉@一字眼，從而讓學(xué)生在思維的過(guò)程中迸發(fā)出了不同的聲音。第三，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從外部活動(dòng)向內(nèi)部智力活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成，并且在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在寬松、愉悅、積極的氛圍中接受新的知識(shí)，成了課堂發(fā)展的主體。第一，教師尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的獨(dú)特體驗(yàn)。問(wèn)題在于這并非是文本的價(jià)值取向，應(yīng)該看到語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的，我們?cè)谧鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。這一點(diǎn)應(yīng)該是給予肯定的
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