【正文】 在投擲的教學(xué)時(shí)，教師擺脫傳統(tǒng)的直接示范的教學(xué)方式，在進(jìn)行向下、向上、向前投擲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師分別通過“對比兩種向下投的方法，你覺得那種方法更好？”、“怎樣讓我們把沙包拋得更高？”“我們已經(jīng)做過向下、向上的動(dòng)作，你們覺得還可以向哪個(gè)方向的投？”這些提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行嘗試練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師教學(xué)生念口訣練習(xí)（左腳前右腳后、肩上屈肘用力投）、能加強(qiáng)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶。但是在這里我有一點(diǎn)商榷之處：是不是每次練習(xí)時(shí)都要念口訣？，我覺得3次左右適宜。（2隊(duì)形組織本節(jié)課的隊(duì)形組織比較新穎，分成四組圍成一個(gè)圈以及全班圍成一個(gè)圈背對背站立進(jìn)行投擲。在最后進(jìn)行比遠(yuǎn)時(shí)，我認(rèn)為全班集體投這一環(huán)節(jié)不適宜，較難分清誰投的更遠(yuǎn)。評輕物投擲本課是水平一的體育實(shí)踐課，對于水平一的學(xué)生培養(yǎng)體育興趣尤為重要。在本課的教學(xué)過程中，教師能結(jié)合水平一學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將游戲貫穿于整節(jié)課，通過情景的設(shè)計(jì)使學(xué)生在課堂上始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。再教學(xué)的過程中，教師以一個(gè)引路人的身份給予學(xué)生引路，通過學(xué)生自己的思考一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手法，如：“競爭”通過激發(fā)學(xué)生之間的相互競爭來提高學(xué)生練習(xí)的興趣，在整個(gè)教學(xué)中教師多次肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予學(xué)生體驗(yàn)自己成功的喜悅，使的學(xué)生對自己更有信心。本課的亮點(diǎn)在于教師安排的游戲和問題引導(dǎo)學(xué)生一步步的走向教材。通過游戲向下扔沙包，使學(xué)生在練習(xí)中知道用力向下甩動(dòng)才能發(fā)出更大的聲音，又以看誰的聲音響進(jìn)行比賽，學(xué)生為了發(fā)出更響的聲音從而加大出手速度和力度，在不知不覺中把輕物投擲的鞭打動(dòng)作給做出來了。第二次游戲“放煙花”，同樣教師只是作為一個(gè)領(lǐng)路人，在教師的指引下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了想要拋得更高就要付出更多的力量。經(jīng)過前兩個(gè)練習(xí)學(xué)生有自發(fā)的想到了向前投擲沙包的動(dòng)作，在自由練習(xí)之后通過學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)肩上曲肘投擲出去的沙包要比拋出去的遠(yuǎn)，從而學(xué)生知道了投擲輕物的基本方法。在學(xué)生掌握基本方法之后，教師引出“左腳前，右腳后，肩上曲肘，用力投”的小口令來幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，最后通過師生的口令對接的形式練習(xí)輕物投擲，使得學(xué)生在愉快的聯(lián)系中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。觀課后感何老師上的這堂水平一的輕物投擲課，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)，使用自制的沙包進(jìn)行教學(xué)。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣。以下是幾點(diǎn)讓我覺得好的地方。啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，也愛思考問題。課上教師摒棄了傳統(tǒng)的講解示范。通過學(xué)生在練習(xí)中感受，了解到出手速度的要快；教師的動(dòng)作對比，師生總結(jié)正確的投擲動(dòng)作。教師通過有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)、打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練中想，想中練，想練結(jié)合。使學(xué)生的探究性得到了充分地體現(xiàn)。游戲激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。低年級的孩子注意力容易分散，對新鮮的事物充滿著好奇。游戲無疑是吸引學(xué)生注意力的最好手段，提高學(xué)生練習(xí)熱情的最好方式。教師把學(xué)生最喜愛的福娃領(lǐng)進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)不同的游戲進(jìn)行教學(xué)。如在分組時(shí)教師并不使用傳統(tǒng)分組方法，采用游戲的形式，通過頭飾的圖像找到相應(yīng)的位置，既快又提高了學(xué)生的練習(xí)熱情。兒歌總結(jié)，明確教學(xué)重點(diǎn)。低年級的孩子理解能力有限。你用枯燥而又難理解的術(shù)語進(jìn)行講解，可能事倍功半。但是，孩子最喜歡朗朗上口的兒歌，教師采用兒歌“左腳前，右腳后，肩上曲肘用力投”，學(xué)生易懂易記。以下是幾個(gè)我覺得有所商榷的細(xì)節(jié)。教師的教態(tài)要注意。常常是邊走動(dòng)邊講解。游戲的選擇要合理。如熱身的目的就是要全體學(xué)生通過游戲進(jìn)行熱身，游戲“鉆城門”有一部分的學(xué)生淘汰后熱身效果就打了折扣。注意對學(xué)生的回答進(jìn)行有效地評價(jià)。注意練習(xí)時(shí)的組織隊(duì)形，避免危險(xiǎn)的出現(xiàn)。如集體擲遠(yuǎn)是隊(duì)形過于密集。水平一 實(shí)踐課《拋擲沙包》評課稿水平一的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，善于思考，想象力豐富等特點(diǎn)，本課將“北京奧運(yùn)”元素融入課堂，教學(xué)過程中體現(xiàn)了“玩中練，樂中練”的教學(xué)方式。全課流程：游戲?qū)搿嘲蛳聰S、向上拋——正面擲沙包——跳躍游戲（輔助教材）——猜手語。結(jié)構(gòu)緊湊，自主性、探究性的教學(xué)方式貫穿全課。下面我從以下幾方面進(jìn)行分析評價(jià)：一、良好的課堂氛圍教學(xué)過程中，教師語言親切自然且富有感召力，渲染了良好的課堂氛圍。導(dǎo)入的游戲部分雖是同一游戲，但方式不同，使學(xué)生保持熱情，始終沉浸在主動(dòng)參與的良心狀態(tài)中。教學(xué)過程中，教師不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)，而是關(guān)注學(xué)生參與性。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師用試試、比比等語言，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入地到練習(xí)中。二、注重探究學(xué)習(xí)在沙包向下擲和向上拋這兩個(gè)輔助練習(xí)中，對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)尤為突出，教師通過演示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生比較，通過引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣向下擲聲音才響，怎樣向上拋才拋得高等，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索拋得高的方法。另外，教學(xué)中告訴學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。同時(shí)，教師也不忘有意無意地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如在向上拋沙包環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象拋出的沙包像什么，有的說像煙花，有的說像傘??除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是正面投擲沙包，教學(xué)中，學(xué)生由輔助練習(xí)向下拋、向上拋引出正面投擲沙包，過渡自然。在練習(xí)中教師和學(xué)生對口訣的方式既起到了提示動(dòng)作方法的作用，又創(chuàng)造了良好的課堂氣勢。四、突出自主性課堂教學(xué)中的組織形式以分散與集中相結(jié)合，沒有過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)形。練習(xí)形式也是集中與自主相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式自主練習(xí)。形散而神不散，學(xué)生在快樂自主中身體得到了鍛煉，素質(zhì)得到了發(fā)展。商榷之處：輔助教材跳躍接力中，學(xué)生手持著沙包，似乎有點(diǎn)不妥當(dāng)。可以將沙包夾在兩腿之間，或者干脆放入口袋?！翱鞓返母Ｍ蕖边@是一堂十分精彩的水平一實(shí)踐課，結(jié)合水平一學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇了投擲教學(xué)內(nèi)容，本課教師的個(gè)人魅力很大，緊緊地吸引了活潑好動(dòng)的低年級學(xué)生，時(shí)而像一位大哥哥，時(shí)而又是一個(gè)非常好的引導(dǎo)者，本課層層深入教學(xué)主題，遵循了循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)孩子掌握基本的投擲技能動(dòng)作。優(yōu)點(diǎn)：，語言生動(dòng)，吸引學(xué)生，并能夠時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)的主題，使學(xué)生“飛走的小腦袋”馬上回到課堂中。，頭飾、投擲物、標(biāo)志線、標(biāo)志物等等，都能夠看出教師的精心準(zhǔn)備，這些東西緊緊地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)自制的輕物——沙包外加了一層彩色的布，這個(gè)學(xué)具吸引學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)。，本課從一開始就引入了北京吉祥物的知識，代表的意義，以及課堂結(jié)束后的“北京歡迎您”的手語，不僅教授了基本的技能動(dòng)作，同時(shí)還關(guān)注到學(xué)生體育知識的灌輸。，重點(diǎn)體現(xiàn)在左右手投擲練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間也要多練習(xí)左手。內(nèi)容的選擇也突顯了這一點(diǎn)，投擲主要練習(xí)上肢力量，而游戲跳躍就以下肢練習(xí)為主。，適合水平一學(xué)生的特點(diǎn)，兒歌精簡同時(shí)又抓住了動(dòng)作技能的要點(diǎn)，使學(xué)生一下子把握住了動(dòng)作重點(diǎn)，更明確的學(xué)習(xí)不足：，但如果在課堂開始在適當(dāng)?shù)募尤胍恍┏Ｒ?guī)訓(xùn)練，如原地三面轉(zhuǎn)法，握相信在接下來的練習(xí)中會(huì)起到很好的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍作用。，例如在回答：“聲音像什么？”“向上拋沙包時(shí)像什么？”每次提問后都請到了六七位學(xué)生，這里教師可以更精練一點(diǎn)。，對于水平一的學(xué)生來說，實(shí)在是很困難的事情，教師可以把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)得精簡一點(diǎn)，盡量少一點(diǎn)變化，讓學(xué)生更好的投入練習(xí)中。因?yàn)樗揭粚W(xué)生對于方位感比較差，如果經(jīng)常調(diào)動(dòng)位置往往使他們不知所措，沒有目的性。4.“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力頭”的兒歌，教師忽略了一些特殊的人群——左撇子孩子，在兒歌的教學(xué)后，教師應(yīng)適時(shí)的補(bǔ)充一下針對這些孩子的動(dòng)作要領(lǐng)，需要換手和換腳。應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生受益。，整節(jié)課沒有聽到哨音，其實(shí)很多練習(xí)的開始可以用哨音代替，這樣動(dòng)令更明顯，教師也不會(huì)太疲憊。，進(jìn)入福娃的角色，但其他的作用似乎沒有更好的體現(xiàn)，同時(shí)在投擲過程中也會(huì)影響到學(xué)生的視線?？傊?，這是一堂好課，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂內(nèi)容安排適度，結(jié)構(gòu)合理，充分運(yùn)用了場地和器材，課堂的運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量也得到了良好的體現(xiàn)，學(xué)生在玩中練，在練中玩，真正體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”，學(xué)生就像一個(gè)個(gè)“快樂的福娃”！如何更好的把握新課標(biāo)上好課本課是小學(xué)《體育與健康》水平一的教材，主要內(nèi)容是投擲練習(xí)及木頭人和并腳跳的小游戲。“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)水平一學(xué)生活潑好動(dòng)和喜歡新鮮事物的心理特征，課中老師采用了主題式情景教學(xué)，對比較貼近生活的奧運(yùn)福娃進(jìn)行了合理借鑒，利用卡通頭飾進(jìn)行平均分組，使學(xué)生主動(dòng)參與并始終樂于沉浸在故事角色中，很好的達(dá)到學(xué)中玩和玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同樣的一個(gè)木頭人的游戲，用不同的口令做出兩種不同的玩法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。“健康第一”“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的兩大基本理念。整節(jié)課中，老師緊抓水平一學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來。使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)和集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的表現(xiàn)?！鞍l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”同樣非常重要，本課中教師在課堂中多次活動(dòng)和隊(duì)伍調(diào)整中，運(yùn)用的基本都是詢問式的口語，既做出了引導(dǎo)，又給出了學(xué)生自主判斷的空間。而在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生的合作能力，多給予學(xué)生互相討論和交流的時(shí)間，學(xué)生們在主動(dòng)的討論和交流中，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，在課上教師合理的運(yùn)用了比賽法能多種手段，適時(shí)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛，只是在少許的口令方面稍顯不規(guī)范，例如“踏坐踏”等。總的來說，本節(jié)課是一節(jié)不折不扣的好課，為我們年輕教師如何更好的把握新課標(biāo)樹立了一個(gè)成功的范例。水平一《福娃學(xué)本領(lǐng)》評課稿今天聽了一堂水平一投擲輕物的一堂體育課，課的開始老師利用北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)吉祥物來進(jìn)行分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂的順利進(jìn)行做了鋪墊。整堂課的氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高，而且一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)的密度比較高。而且老師發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，非常符合新課程改革的理念。以下是我對著堂課的幾方面的個(gè)人看法：一、發(fā)揮教師作用，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)本堂課給我印象比較深的是師生之間的互動(dòng)和問答，比如課的開始部分老師問學(xué)生都知道哪些游戲活動(dòng)，學(xué)生也積極的思考回答，然后老師選取了木頭人的游戲，讓學(xué)生直接出來游戲，在游戲過程中老師也參與其中，讓學(xué)生更加的投入其中。在運(yùn)用沙包投擲打地的過程中，老師沒有直接對學(xué)生說要加快揮臂速度和力量，而是通過聲音的對比學(xué)生自己的體驗(yàn)和思考，讓學(xué)生來回答，然后再總結(jié)，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念。整堂課中還有很多這樣的教學(xué)片段，都是老師發(fā)揮著其引導(dǎo)學(xué)生的作用，而不是滿堂塞的教學(xué)，效果也是非常的好。二、分析學(xué)情，因材施教執(zhí)教老師雖然是男老師，但是兒童化的語言和歌謠的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如把沙包摔地比成摜炮，把沙包拋高比成煙花。而且在教學(xué)過程中一直利用鼓勵(lì)性語言來激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。在分組的時(shí)候老師利用福娃進(jìn)行分組，而且用地上的福娃讓學(xué)生注意觀察來分組這點(diǎn)很巧妙。整堂課老師并沒有說要投的多高多遠(yuǎn)，而只是讓學(xué)生去體驗(yàn)動(dòng)作，讓學(xué)生樂在其中。當(dāng)然如果本節(jié)課老師能在教學(xué)中更全面的關(guān)注學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到怎么樣擲的遠(yuǎn)的話就更好了。在探索中學(xué)習(xí)本節(jié)課教師秉著“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過教師精心準(zhǔn)備的器材，并圍繞著這個(gè)器材展開探索，學(xué)習(xí)投擲的動(dòng)作。教師通過民主寬松的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，來激發(fā)學(xué)生的興趣。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用不同的形式來啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地開展教學(xué)活動(dòng)。下面是我觀摩這節(jié)課的一些想法：一：課的閃光點(diǎn)1：在情景教學(xué)中引入主題，教師的語言富有感染力，充分的激發(fā)了學(xué)生的熱情。2：在熱身活動(dòng)中，教師通過交談引出各種不同的小游戲進(jìn)行熱身，在游戲 中教師注重學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，來嘗試著做一做，在游戲中老師和學(xué)生一起參與，使老師更好的融入到課堂中去。使老師和學(xué)生的距離拉近了，更具有親和力。3：在整節(jié)課的練習(xí)中，教師假如許多的童謠和口訣，一是讓課堂的氣氛更 加活躍，二是讓學(xué)生更能簡單有效的記住教學(xué)中的技術(shù)方法。例如投擲中“左腳前，右腳后，肩上屈肘用力投”4：在教學(xué)中教師也不斷的運(yùn)用一些不同的方法來啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)入本教學(xué)內(nèi) 容的技術(shù)方法，例如老師會(huì)讓學(xué)生去聽投擲物掉到地上的聲音來做個(gè)比較，再讓學(xué)生嘗試著去做一做，讓學(xué)生體會(huì)出“快”是制勝的法寶。二：值得商榷的地方1：在教師引出投擲的動(dòng)作技巧時(shí)，組織學(xué)生分散的試做，應(yīng)該在練習(xí)前應(yīng) 該強(qiáng)調(diào)安全問題，在練習(xí)中許多學(xué)生會(huì)相向的投擲，存在很大的安全隱患。2：傳授投擲動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以讓小朋友上來示范一下，糾正常見的錯(cuò) 誤動(dòng)作，再讓優(yōu)秀的學(xué)生展示一下，給學(xué)生形成一個(gè)正確的動(dòng)作導(dǎo)向。3：在投擲比遠(yuǎn)時(shí)，教師讓一個(gè)班級排成一排集體扔，導(dǎo)致有許多學(xué)生扔錯(cuò) 犯規(guī)老師都不能明確的觀察到，如果分組練習(xí)的話，可以讓學(xué)生一組扔，一組觀察。及時(shí)的加以糾正，改進(jìn)。