【正文】 料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原 貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾 個方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如 何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安 排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目 的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展 示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué) 調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。（二）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地 運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何 運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極 互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授 知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決 日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、聽課后應(yīng)做些什么1）整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念評課內(nèi)容評課是對課堂教學(xué)效果的評價 , 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教 , 還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要 的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效 ，看目標達成度的高低 , 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容 , 學(xué)生能不能用自己 的話對教學(xué)內(nèi)容進行再表達。、評課的功能評課的功能可概括為四方面 :一是促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu) 化。、評課的原則（）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神 ，評課才有實在的意義。但也要避免因“話重 ”而影響效果的情況 , 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。（）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題 , 提出中肯的指導(dǎo)意見 ，特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種 “心理零距離” 的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意 , 容易接受意見 ，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準。（）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際 , 讓執(zhí)教者進入“ 豁然感悟” 的境界。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。（）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點 ，評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些 , 抓住個性特點 , 挖掘教學(xué)特長 , 激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。（）藝術(shù)性原則： 評課要講究藝術(shù) , 掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度 , 從幫助、促進的角度去考慮 ，就課論課，把課評足 , 少議論人。評課的形式（1）個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執(zhí)教者自尊心 ，探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數(shù)只有 12 人的情況。（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課→聽者評議→ 領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響 , 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解 ，還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。（）調(diào)查問卷：有三種形式 , 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的 評價表 ，三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。（）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題 ，可有側(cè)重地談。接著進行答辯 , 評課者提問 , 雙方各自闡述自己觀點 , 然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點評。（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診 , 幫助青年教師揚長避短 ，盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。（8）自我剖析：在聽取評價后 , 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案 , 進行二度設(shè)計。特別要探究失誤的原因并及時記錄 ，以防類似問題再現(xiàn)。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動第五篇：聽課評課記錄聽課評課記錄大班《小雞寶寶的新衣》語言目標：，并嘗試講述圖畫中的故事；，并感受長輩的關(guān)愛之情。總結(jié)：；，生動具體。 《調(diào)顏色》藝術(shù)目標：，了解綠色，紫色，橙色的調(diào)制方法；?？偨Y(jié)：該活動積極讓幼兒參加動手活動，達到了活動的第二個目標。中班 《彩色的路》語言目標：，看懂情景圖畫中的主要內(nèi)容；，正確地使用象聲詞?？偨Y(jié)：；，互相銜接；3教師講課語速快。 《彩旗飄飄》數(shù)學(xué)目標：初步培養(yǎng)幼兒邏輯順序并能正確的進行排列?？偨Y(jié)：；，較吸引幼兒的注意力；。小班 《正確刷牙》健康目標：；。總結(jié)：，教師放輕音樂，其選材創(chuàng)新，幼兒可快樂的進行活動；，活動較簡單，一帶而過。 《打噴嚏》社會目標：，愿意去關(guān)心他人；，表達自己的關(guān)懷和問候?？偨Y(jié)：，吸引幼兒的注意力；。