【正文】 沙包》評(píng)課稿水平一的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，善于思考，想象力豐富等特點(diǎn)，本課將“北京奧運(yùn)”元素融入課堂，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“玩中練，樂(lè)中練”的教學(xué)方式。全課流程：游戲?qū)搿嘲蛳聰S、向上拋——正面擲沙包——跳躍游戲（輔助教材）——猜手語(yǔ)。結(jié)構(gòu)緊湊，自主性、探究性的教學(xué)方式貫穿全課。下面我從以下幾方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)：一、良好的課堂氛圍教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言親切自然且富有感召力，渲染了良好的課堂氛圍。導(dǎo)入的游戲部分雖是同一游戲，但方式不同，使學(xué)生保持熱情，始終沉浸在主動(dòng)參與的良心狀態(tài)中。教學(xué)過(guò)程中，教師不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)，而是關(guān)注學(xué)生參與性。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師用試試、比比等語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入地到練習(xí)中。二、注重探究學(xué)習(xí)在沙包向下擲和向上拋這兩個(gè)輔助練習(xí)中，對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)尤為突出，教師通過(guò)演示，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣向下擲聲音才響，怎樣向上拋才拋得高等，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索拋得高的方法。另外，教學(xué)中告訴學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。同時(shí)，教師也不忘有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如在向上拋沙包環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象拋出的沙包像什么，有的說(shuō)像煙花，有的說(shuō)像傘??除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是正面投擲沙包，教學(xué)中，學(xué)生由輔助練習(xí)向下拋、向上拋引出正面投擲沙包，過(guò)渡自然。在練習(xí)中教師和學(xué)生對(duì)口訣的方式既起到了提示動(dòng)作方法的作用，又創(chuàng)造了良好的課堂氣勢(shì)。四、突出自主性課堂教學(xué)中的組織形式以分散與集中相結(jié)合，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)隊(duì)形。練習(xí)形式也是集中與自主相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式自主練習(xí)。形散而神不散，學(xué)生在快樂(lè)自主中身體得到了鍛煉，素質(zhì)得到了發(fā)展。商榷之處：輔助教材跳躍接力中，學(xué)生手持著沙包，似乎有點(diǎn)不妥當(dāng)。可以將沙包夾在兩腿之間，或者干脆放入口袋?！翱鞓?lè)的福娃”這是一堂十分精彩的水平一實(shí)踐課，結(jié)合水平一學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇了投擲教學(xué)內(nèi)容，本課教師的個(gè)人魅力很大，緊緊地吸引了活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生，時(shí)而像一位大哥哥，時(shí)而又是一個(gè)非常好的引導(dǎo)者，本課層層深入教學(xué)主題，遵循了循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)孩子掌握基本的投擲技能動(dòng)作。優(yōu)點(diǎn)：，語(yǔ)言生動(dòng)，吸引學(xué)生，并能夠時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)的主題，使學(xué)生“飛走的小腦袋”馬上回到課堂中。，頭飾、投擲物、標(biāo)志線、標(biāo)志物等等，都能夠看出教師的精心準(zhǔn)備，這些東西緊緊地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)自制的輕物——沙包外加了一層彩色的布，這個(gè)學(xué)具吸引學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)。，本課從一開(kāi)始就引入了北京吉祥物的知識(shí)，代表的意義，以及課堂結(jié)束后的“北京歡迎您”的手語(yǔ)，不僅教授了基本的技能動(dòng)作，同時(shí)還關(guān)注到學(xué)生體育知識(shí)的灌輸。，重點(diǎn)體現(xiàn)在左右手投擲練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間也要多練習(xí)左手。內(nèi)容的選擇也突顯了這一點(diǎn)，投擲主要練習(xí)上肢力量，而游戲跳躍就以下肢練習(xí)為主。，適合水平一學(xué)生的特點(diǎn)，兒歌精簡(jiǎn)同時(shí)又抓住了動(dòng)作技能的要點(diǎn)，使學(xué)生一下子把握住了動(dòng)作重點(diǎn)，更明確的學(xué)習(xí)不足：，但如果在課堂開(kāi)始在適當(dāng)?shù)募尤胍恍┏Ｒ?guī)訓(xùn)練，如原地三面轉(zhuǎn)法，握相信在接下來(lái)的練習(xí)中會(huì)起到很好的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍作用。，例如在回答：“聲音像什么？”“向上拋沙包時(shí)像什么？”每次提問(wèn)后都請(qǐng)到了六七位學(xué)生，這里教師可以更精練一點(diǎn)。，對(duì)于水平一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是很困難的事情，教師可以把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)得精簡(jiǎn)一點(diǎn)，盡量少一點(diǎn)變化，讓學(xué)生更好的投入練習(xí)中。因?yàn)樗揭粚W(xué)生對(duì)于方位感比較差，如果經(jīng)常調(diào)動(dòng)位置往往使他們不知所措，沒(méi)有目的性。4.“左腳前，右腳后，肩上屈肘，用力頭”的兒歌，教師忽略了一些特殊的人群——左撇子孩子，在兒歌的教學(xué)后，教師應(yīng)適時(shí)的補(bǔ)充一下針對(duì)這些孩子的動(dòng)作要領(lǐng)，需要換手和換腳。應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生受益。，整節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)到哨音，其實(shí)很多練習(xí)的開(kāi)始可以用哨音代替，這樣動(dòng)令更明顯，教師也不會(huì)太疲憊。，進(jìn)入福娃的角色，但其他的作用似乎沒(méi)有更好的體現(xiàn)，同時(shí)在投擲過(guò)程中也會(huì)影響到學(xué)生的視線?？傊?，這是一堂好課，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，課堂內(nèi)容安排適度，結(jié)構(gòu)合理，充分運(yùn)用了場(chǎng)地和器材，課堂的運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量也得到了良好的體現(xiàn)，學(xué)生在玩中練，在練中玩，真正體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”，學(xué)生就像一個(gè)個(gè)“快樂(lè)的福娃”！如何更好的把握新課標(biāo)上好課本課是小學(xué)《體育與健康》水平一的教材，主要內(nèi)容是投擲練習(xí)及木頭人和并腳跳的小游戲。“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)水平一學(xué)生活潑好動(dòng)和喜歡新鮮事物的心理特征，課中老師采用了主題式情景教學(xué)，對(duì)比較貼近生活的奧運(yùn)福娃進(jìn)行了合理借鑒，利用卡通頭飾進(jìn)行平均分組，使學(xué)生主動(dòng)參與并始終樂(lè)于沉浸在故事角色中，很好的達(dá)到學(xué)中玩和玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同樣的一個(gè)木頭人的游戲，用不同的口令做出兩種不同的玩法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。“健康第一”“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的兩大基本理念。整節(jié)課中，老師緊抓水平一學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)和集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的表現(xiàn)?！鞍l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”同樣非常重要，本課中教師在課堂中多次活動(dòng)和隊(duì)伍調(diào)整中，運(yùn)用的基本都是詢問(wèn)式的口語(yǔ)，既做出了引導(dǎo)，又給出了學(xué)生自主判斷的空間。而在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生的合作能力，多給予學(xué)生互相討論和交流的時(shí)間，學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的討論和交流中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，在課上教師合理的運(yùn)用了比賽法能多種手段，適時(shí)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛，只是在少許的口令方面稍顯不規(guī)范，例如“踏坐踏”等。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)不折不扣的好課，為我們年輕教師如何更好的把握新課標(biāo)樹(shù)立了一個(gè)成功的范例。水平一《福娃學(xué)本領(lǐng)》評(píng)課稿今天聽(tīng)了一堂水平一投擲輕物的一堂體育課，課的開(kāi)始老師利用北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)吉祥物來(lái)進(jìn)行分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂的順利進(jìn)行做了鋪墊。整堂課的氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高，而且一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)的密度比較高。而且老師發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，非常符合新課程改革的理念。以下是我對(duì)著堂課的幾方面的個(gè)人看法：一、發(fā)揮教師作用，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)本堂課給我印象比較深的是師生之間的互動(dòng)和問(wèn)答，比如課的開(kāi)始部分老師問(wèn)學(xué)生都知道哪些游戲活動(dòng)，學(xué)生也積極的思考回答，然后老師選取了木頭人的游戲，讓學(xué)生直接出來(lái)游戲，在游戲過(guò)程中老師也參與其中，讓學(xué)生更加的投入其中。在運(yùn)用沙包投擲打地的過(guò)程中，老師沒(méi)有直接對(duì)學(xué)生說(shuō)要加快揮臂速度和力量，而是通過(guò)聲音的對(duì)比學(xué)生自己的體驗(yàn)和思考，讓學(xué)生來(lái)回答，然后再總結(jié)，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念。整堂課中還有很多這樣的教學(xué)片段，都是老師發(fā)揮著其引導(dǎo)學(xué)生的作用，而不是滿堂塞的教學(xué)，效果也是非常的好。二、分析學(xué)情，因材施教執(zhí)教老師雖然是男老師，但是兒童化的語(yǔ)言和歌謠的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如把沙包摔地比成摜炮，把沙包拋高比成煙花。而且在教學(xué)過(guò)程中一直利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。在分組的時(shí)候老師利用福娃進(jìn)行分組，而且用地上的福娃讓學(xué)生注意觀察來(lái)分組這點(diǎn)很巧妙。整堂課老師并沒(méi)有說(shuō)要投的多高多遠(yuǎn)，而只是讓學(xué)生去體驗(yàn)動(dòng)作，讓學(xué)生樂(lè)在其中。當(dāng)然如果本節(jié)課老師能在教學(xué)中更全面的關(guān)注學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到怎么樣擲的遠(yuǎn)的話就更好了。在探索中學(xué)習(xí)本節(jié)課教師秉著“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過(guò)教師精心準(zhǔn)備的器材，并圍繞著這個(gè)器材展開(kāi)探索，學(xué)習(xí)投擲的動(dòng)作。教師通過(guò)民主寬松的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用不同的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。下面是我觀摩這節(jié)課的一些想法：一：課的閃光點(diǎn)1：在情景教學(xué)中引入主題，教師的語(yǔ)言富有感染力，充分的激發(fā)了學(xué)生的熱情。2：在熱身活動(dòng)中，教師通過(guò)交談引出各種不同的小游戲進(jìn)行熱身，在游戲 中教師注重學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，來(lái)嘗試著做一做，在游戲中老師和學(xué)生一起參與，使老師更好的融入到課堂中去。使老師和學(xué)生的距離拉近了，更具有親和力。3：在整節(jié)課的練習(xí)中，教師假如許多的童謠和口訣，一是讓課堂的氣氛更 加活躍，二是讓學(xué)生更能簡(jiǎn)單有效的記住教學(xué)中的技術(shù)方法。例如投擲中“左腳前，右腳后，肩上屈肘用力投”4：在教學(xué)中教師也不斷的運(yùn)用一些不同的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)入本教學(xué)內(nèi) 容的技術(shù)方法，例如老師會(huì)讓學(xué)生去聽(tīng)投擲物掉到地上的聲音來(lái)做個(gè)比較，再讓學(xué)生嘗試著去做一做，讓學(xué)生體會(huì)出“快”是制勝的法寶。二：值得商榷的地方1：在教師引出投擲的動(dòng)作技巧時(shí)，組織學(xué)生分散的試做，應(yīng)該在練習(xí)前應(yīng) 該強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，在練習(xí)中許多學(xué)生會(huì)相向的投擲，存在很大的安全隱患。2：傳授投擲動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以讓小朋友上來(lái)示范一下，糾正常見(jiàn)的錯(cuò) 誤動(dòng)作，再讓優(yōu)秀的學(xué)生展示一下，給學(xué)生形成一個(gè)正確的動(dòng)作導(dǎo)向。3：在投擲比遠(yuǎn)時(shí)，教師讓一個(gè)班級(jí)排成一排集體扔，導(dǎo)致有許多學(xué)生扔錯(cuò) 犯規(guī)老師都不能明確的觀察到，如果分組練習(xí)的話，可以讓學(xué)生一組扔，一組觀察。及時(shí)的加以糾正，改進(jìn)。