品社教研活動(dòng)評(píng)課稿-資料下載頁
2024-11-16 06:17本頁面
【正文】 、整堂課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不甚合理，思路清晰度不夠，前后過度契合度有待提高。個(gè)別案例的引用，去課堂要闡明的觀點(diǎn)的適合度值得斟酌。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。評(píng)課人：第五篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿每一次的教研活動(dòng)都是我們再一次的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，今天聽了三位老師的課，收益非淺。首先，我想談的是對(duì)三位老師課的共同感受，我用“常態(tài)”、“扎實(shí)”、“巧妙”這三個(gè)詞來展開。常態(tài)，是因?yàn)檫@三堂課與我們每天上的數(shù)學(xué)課一樣，樸素實(shí)在，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇、課堂活動(dòng)的展開、課件的利用，都是我們平常上課時(shí)可以辦到的。扎實(shí)，追求有效的數(shù)學(xué)課堂是我們的目標(biāo)，這三堂課都很好地達(dá)成了這個(gè)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)扎實(shí)，每一個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)解決。同時(shí)，重視學(xué)生的課堂常規(guī)的落實(shí)，暴露學(xué)生的思維過程，讓每一位學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。巧妙，是指這三堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、數(shù)學(xué)問題設(shè)置到位深入，數(shù)學(xué)材料的充分利用，更重要的是三位老師的課堂調(diào)控能力更是“駕輕就巧”。如葉老師的《小數(shù)的大小比較》，用3張卡片與4張卡片以整數(shù)的形式和小數(shù)的形式進(jìn)行大小比較來導(dǎo)入課題，用翻卡片比大小而逐步推出小數(shù)大小的比較方法，、設(shè)計(jì)新穎，一題妙用?，F(xiàn)在重點(diǎn)對(duì)林老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》進(jìn)行評(píng)析：在林老師的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不再退縮，而是主動(dòng)地陳述自己的想法、辯論自己的觀點(diǎn)、交流自己的思維；不再從眾，有了自己的觀察，自己的思考，自己的疑惑，提出自己的問題。數(shù)學(xué)課不是知識(shí)的灌輸與模仿練習(xí)的過程，而是一個(gè)充滿靈性的創(chuàng)造過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然成了“精彩”的主體。林老師在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都從學(xué)生的角度著想，把觀察、思考、討論、合作、質(zhì)疑的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同是，也決不放棄課堂“平等中的首席”的責(zé)任，尊重學(xué)生的思路而又高于學(xué)生的思路，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，教師成為創(chuàng)造“創(chuàng)造精彩的人”。（1）營造氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造“精彩”。課堂的“精彩”是師生心靈與心靈、智慧與智慧碰撞的“火花”。林老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、平等、民主、和諧的學(xué)民環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境中是安全的、才會(huì)有這樣的創(chuàng)造。如：讓學(xué)生來定這節(jié)課的研究內(nèi)容，自然引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）找準(zhǔn)起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造“精彩”。林老師不斷尋找順應(yīng)學(xué)生思維而又高于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生是帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，直觀形象地幫助學(xué)生理解了分界點(diǎn)，也為認(rèn)識(shí)鐘面的分界點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。（3）激發(fā)情趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)造“精彩”。林老師上課堂上通過各種形式讓課堂變得靈動(dòng)，富有情趣，如：給24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法取名字、當(dāng)回小小推普員等，整堂課都在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生始終保持了強(qiáng)烈的興趣，更重要的是學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（4）開放教學(xué)，讓學(xué)生易于創(chuàng)造“精彩”。林老師在教學(xué)中始終注意避免教師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計(jì)的問題多具有開放性、探究性、發(fā)展性。如： 24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？你喜歡哪一種計(jì)時(shí)法？24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化等等，學(xué)生的發(fā)言十分精彩。教師的問題設(shè)置給學(xué)生的回答提供了廣闊的空間，當(dāng)然也就容易迸發(fā)“精彩”評(píng)課者：陳海紅
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