【正文】 首先，請縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志就開展深化中小學教師職稱制度改革試點工作作發(fā)言，大家歡迎！…………………下面，請縣監(jiān)察局副局長同志發(fā)言，大家歡迎！…………………下面，請縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務(wù)員局局長周莉俐同志發(fā)言，大家歡迎！…………………剛才，縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志、縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務(wù)員局局長周莉俐同志分別就深化全縣中小學教師職稱制度改革試點工作作了發(fā)言，作出了具體的工作部署，提出了明確的要求；縣監(jiān)察局副局長同志也作了表態(tài)性發(fā)言。他們講得很具體，很實在，希望大家認真學習領(lǐng)會。下面，會議進行第二項議程，請縣政府分管教育副縣長宋革會同志作重要講話，大家歡迎！…………………同志們，深化全縣中小學教師職稱制度改革試點工作，時間緊，任務(wù)重，涉及全縣中小學教師的切身利益，希望大家認真學習好、貫徹好、落實好這次會議精神，特別是宋革會副縣長的重要講話精神，大家要高度重視，團結(jié)一心，全力以赴，真抓實干，確保圓滿完成試點工作任務(wù)，切實把我縣中小學教師職稱制度改革抓出實效，抓出經(jīng)驗，努力推動全縣中小學教師職稱制度改革工作邁上新的臺階，取得新的成績！下面，請縣直屬學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心校主要負責人和具體經(jīng)辦人留下來參加業(yè)務(wù)培訓會。第五篇：濰坊市深化中小學教師職稱制度改革試點濰坊市深化中小學教師職稱制度改革試點一、基本條件(一)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執(zhí)行黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。(二)具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，自覺遵守教育法律 法規(guī)、學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，具有高尚的職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，具有正確、分明的是非觀與榮辱觀，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。(三)身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學的身心條件。(四)掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，指導教育教學工作。(五)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)的教師資格。二、業(yè)績能力水平(一)高級教師教書育人業(yè)績卓著(1)積極履行全員育人職責，能夠結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，形成健全人格。(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作5年以上，工作中能夠準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關(guān)注每個學生的全面發(fā)展。(3)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導性意見或方案。教學業(yè)務(wù)精湛(1)能夠準確把握和使用教材，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識。(2)備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內(nèi)容設(shè)計周密、完整，重點突出。(3)課堂教學能夠駕馭自如，有創(chuàng)新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。(4)課堂教學效果突出，保持高質(zhì)量完成課程標準規(guī)定的目標和任務(wù)，所教學科的學生水平普遍高于教育質(zhì)量要求。(5)根據(jù)學生成長規(guī)律、學科特點和教學要求，創(chuàng)造性地組織、指導開展課外實踐活動。(6)具有省級教學能手稱號?？蒲心芰ν怀?1)具有主持、指導和引領(lǐng)一定區(qū)域或本學科領(lǐng)域內(nèi)教育教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向，及時發(fā)現(xiàn)并準確分析和解決教育教學中存在的問題；積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結(jié)創(chuàng)新，取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。(2)任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學研究著作或論文。示范引領(lǐng)作用顯著(1)在本學科領(lǐng)域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。(2)具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，在指導、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻。(3)積極參與學校教學改革，在推動學校發(fā)展、促進學科建設(shè)和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。(二)高級教師教書育人業(yè)績顯著(1)積極履行全員育人職責，能結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作5年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態(tài)，尊重并關(guān)注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關(guān)注每個學生的全面發(fā)展。(3)與學生家長溝通良好，能夠?qū)W生的教育成長提出指導性建議。教學業(yè)務(wù)精通(1)能夠準確把握和使用教材，系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識。(2)備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設(shè)計完整，內(nèi)容細致，重點突出。(3)能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。(4)課堂教學效果突出，能夠良好完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務(wù)，所教學科的學生水平高于教育質(zhì)量要求。(5)根據(jù)學生成長規(guī)律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。(6)具有市級教學能手稱號?？蒲心芰^強(1)具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發(fā)現(xiàn)并針對教育教學中存在的問題進行自我反思和評價；在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向并取得顯著成果；在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中，能夠指導、組織和執(zhí)行教學實踐、選修課程開設(shè)和校本課程開發(fā)并取得突出的成績。(2)任現(xiàn)職以來出版過或在公開出版發(fā)行的刊物上發(fā)表過與任教學科相關(guān)的具有較高水平的教育教學研究著作或論文。指導培養(yǎng)教師成效明顯具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發(fā)揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務(wù)，在指導、培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮重要作用。(三)一級教師教書育人業(yè)績突出(1)積極履行全員育人職責，能結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態(tài)，關(guān)注每個學生的全面發(fā)展，在班級管理工作中弓l導形成良好班風學風。教學成績優(yōu)良(1)能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標準。(2)備課認真，課程教學目標清晰，課程設(shè)計完整、重點明確。(3)能夠使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當?shù)慕虒W方法組織課堂教學，與學生產(chǎn)生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規(guī)定的目標和任務(wù)，所教學科的學生水平普遍達到教育質(zhì)量要求。(4)積極協(xié)助組織開展學生課外實踐活動。(5)具有講授縣級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設(shè)和校本課程開發(fā)。具有一定的研究基礎(chǔ)和能力具有拓展專業(yè)知識和提升教育教學水平的發(fā)展?jié)摿?，能夠積極參與教育教學研究，并在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和評價。(四)二、三級教師積極履行全員育人職責，結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。協(xié)助做好班主任、輔導員工作或其他方面的學生管理工作，關(guān)注學生的全面發(fā)展。能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學科的課程標準，備課認真，課程教學目標準確，課程設(shè)計合理。能夠規(guī)范使用教學語言和運用現(xiàn)代教育技術(shù)等教學方法，與學生產(chǎn)生良好互動和交流，作業(yè)設(shè)計切合授課內(nèi)容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務(wù)，所教學科的學生水平達到教育質(zhì)量要求。三、任職資歷等其他條件(一)正高級教師：一般應(yīng)具有大學本科及以上學歷，在高級教師崗位任教5年以上；長期且最近連續(xù)3年在教育教學一線任教。近5年參加過3 0課時以上的繼續(xù)教育學習。(二)高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位任教2年以上且最近連續(xù)2年在教育教學一線任教；或具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業(yè)學歷，或具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中或小學任教，在一級教師崗位任教5年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線任教。近3年參加過3 0課時以上的繼續(xù)教育學習。在城鎮(zhèn)中小學任教的教師，原則上要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。(三)一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上且最近連續(xù)2年在教育教學一線任教；或具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，或具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中或小學任教，在二級教師崗位任教4年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線任教；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學任教，在二級教師崗位任教5年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線任教。(四)二級教師；具備碩士學位；或者具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備高等教育?？飘厴I(yè)學歷，并在初中或小學三級教師崗位任教2年以上：或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。(五)三級教師：具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中任教，或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學任教，見習l年期滿并考核合格；或者具備高等教育專科畢業(yè)學歷，在小學任教。