【正文】 ，斯老師啟發(fā)學生聯(lián)系以前學過的字，很快讓學生學會了借字的寫法和意思。課題中解決了3個生字詞的教學，剩下的16個生字怎么辦？如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學生：這課的生字多，我們先把生字新詞學會，再學課文。按斯老師平時的做法，生字詞是當堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀實告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時的時間教學這些字詞。她對每一個字的難點特點，進行了研究，作了精心的設(shè)計，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級孩子的學習特點，斯老師不僅多次用實物和動作演示幫助學生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。事實證明，斯老師的識字教學是高效的，扎實的，成功的。對低年級學生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學中給了我們極好的回答。學生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。幫助學生拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無論是揭題時斯老師和學生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細讀課文時告訴學生壁虎尾巴的功用和特點，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學生的認識領(lǐng)域，受益的不僅是學生，還有我們這些年輕的教師。尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項作業(yè)：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學生成為學習的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。小壁虎借尾巴教案14教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。教學過程：一、復(fù)習開火車讀字詞擴詞：虎借難第2段告訴我們小壁虎的尾巴斷，它想去借尾巴。二、讀講第三、四、五段。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。小壁虎向誰去借尾巴？用上“和”回答。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？第一步：（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。（2）出示：爬呀爬，齊讀。指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？師述小壁虎尾巴的功能。導(dǎo)讀第一句。（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？B、小魚，你把尾巴借給我。哪種說法好？小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的39。詞語。板：搖撥水第三步：看燈片（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）小魚著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。（4）小魚怎么回答小壁虎的？比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。導(dǎo)讀。第四步：導(dǎo)讀第三段，練習分角色朗讀。（二）第5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（2）燕子怎么在空中飛來飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。指導(dǎo)分角色朗讀5段。三、讀講第7段。指讀7段，思考：（1）小壁虎開始為什么難過？（2）后來怎么又高興起來呢？讀后交流。導(dǎo)讀。四、分角色朗讀課文。齊讀課文。板書設(shè)計：斷 小魚圖 搖 撥水26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子長 燕子圖 擺 掌握方向小壁虎借尾巴教案15教學目標，會寫6個生字。，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。、流利、有感情地朗讀課文。認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。教學重難點重點反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。難點讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。教學工具PPT課件教學過程一、導(dǎo)言激趣，交代學習任務(wù)(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?(學生回答)、習性。爬行動物，身體扁平、四肢短，趾端擴展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。3.(出示沒有尾巴的壁虎)老師這里有一個關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽嗎?(聽故事《小壁虎借尾巴》):小壁虎的尾巴沒了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來學習這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書:小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意:大家仔細聽，注意一下課文里面你不認識的字的讀音。要求:要讀準字音，特別是田字格里的6個字，用筆標出來、注上音節(jié)。，用筆標上序號。，邊聽邊想:這篇課文寫了誰的什么事?三、檢查自學情況同學們讀了課文，老師這里有幾個字，大家認識嗎?。壁虎借蚊蛇逃難姐新(1)出示:①出示不帶拼音的生字。②加上拼音再拼讀生字。(2)出示詞語(認讀帶生字的詞語)。(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?(4)教師提示學生注意多音字“難”。:河姐借呢呀哪(1)認讀生字。①指名讀。②開火車讀。③男女生賽讀。(2)識記生字。①出示生字卡片。②抽讀大字卡。(3)書寫生字。①觀察生字在田字格位置。②教師指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。③學生書寫，教師巡回指導(dǎo)。同學們認識了生字，下面我們再來讀讀課文。(1)分段指名讀課文。(2)小組分角色朗讀。:同學們都自習得不錯。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。四、設(shè)疑解疑:課文中出現(xiàn)了幾種小動物，分別是什么?抽生回答。(板書:壁虎、小魚、老牛、燕子)2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。()五、深讀課文，仔細研讀??怎么辦??跟誰借過尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(1)重點閱讀課文第35自然段。(2)研讀第三自然段，填空。小壁虎來到小河邊，跟小魚借尾巴，但是小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為它要用尾巴撥水。(3)依照上面方法，總結(jié)第四、五自然段。，心情如何??(板書:長出一條新尾巴)6小壁虎的尾巴有什么特點?六、布置作業(yè)?回家查找資料或詢問家長。?如果人類有尾巴，又會怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。課后小結(jié)一、讀文教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能?？傊?，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。二、表達表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。在教學《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似，教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，目的是對學生進行學法指導(dǎo)，初步引導(dǎo)學生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個問題幫助學生揣摩文章的寫作思路和表達方法，后面兩段有小組學習的方式學習，為說話、續(xù)編課文，表演課文打下了結(jié)實的奠基，并留出時間空間進行擴展閱讀，展示學生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用。在此基礎(chǔ)上，學生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習表達。既進行了語言文字訓(xùn)練，又進行了文明禮貌教育。擴展資料：小壁虎借尾巴教案《小壁虎借尾巴》教案教學目標知識目標：會讀“壁 虎 借???哪 ”呢等十三個生字，并會寫其中的六個。能力目標：通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處情感目標：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣教學重難點：“壁 虎 借 逃 難??哪”等十三個字，并會寫“借姐 哪” 等六個字。，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處教學準備多媒體課件生字卡片教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一則謎語同學們來猜一下（稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上,去擒飛來將）.問同學小壁虎的尾巴是什么特點？如果沒有了尾巴會怎么辦？今天就來學習一篇沒有尾巴的小壁虎去借尾巴的故事。（板書：小壁虎借尾巴）讓同學們讀一下課題。（二）初讀課文 學習生字（1）初讀課文同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天學習的這篇課文不帶拼音，同學們讀起來比較困難，所以老師給大家讀一遍，在老師讀的過程中要把課后的生字寶寶在課文中圈出來并標上拼音（2）學習生字同學們都從課文中畫出生字寶寶來了嗎？老師也找出來了。同學們看看和老師畫的一樣嗎？那同學們跟老師讀一遍這些生字寶寶吧！通過“老師范讀——學生帶著讀——開火車讀”進行學習生字同學們有些生字不止要讓我們認識它們還要求我們會寫它。老師這里有這幾個字的生字卡片，同學們跟老師讀一下，在讀的過程中同學們要觀察一下這些字里哪個字比較難些一會老師帶領(lǐng)大家來寫。如 ：“哪”通過老師范寫——學生自己練習寫”來學習這幾個字。（3）學習詞語同學們我們生字寶寶都認識了，那老師 把他們放到詞語里同學們會認識嗎?通過“學生自己讀——開火車——分小組讀”進行學習。（4）學習課文。問：小壁虎為什么要去借尾巴呢 ？閱讀第一二自然段。請同學來回答小壁虎尾巴斷了之后心情是怎樣的？（難過傷心）找同學帶有感情的讀一下小壁虎想的那一句話。再找兩位同學分別讀一下這兩個自然段?！?自然段同學們我們知道小壁虎的尾巴是怎樣斷的了，尾巴沒了也很難看，所以他就去借尾巴，那他都去過哪些地方?都像誰去借尾巴了呢 ？同學們自由讀課文3——5自然段。（找同學回答問題）并板書問：那它們把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么？下面我們就具體學習一下。請同學讀一下第三自然段：那小魚把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么呢 ？（找同學回答）請同學起來讀一下小魚說的那些話。老師總結(jié)并板書。那我們分角色來朗讀一下這一段話。（小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為小魚的尾巴有撥水的作用。所以小壁虎繼續(xù)往前爬那它爬到哪里去了又遇到誰了呢 ？我們一起來看一下第四自然段）同樣的方法講解第四自然段小壁虎沒有向老牛借到尾巴因為老牛的尾巴也有用處 所以不能把尾巴借個小壁虎，但是小壁虎沒有放棄 他繼續(xù)向前爬他遇到了誰？又說了些什么 ? 同樣的方法講解第五自然段。（三）分角色朗讀課文 整體感知同學們那我們來分角色來朗讀一下這三個自然段好不好 我們要讀出這幾個動物的感情來。（四）回顧總結(jié)同學們我們今天學習了一些生字，還學習了小壁虎都向誰去結(jié)尾巴了，而且還知道了它們?yōu)槭裁礇]有借給他。那同學們想一下：它們都沒有吧尾巴借給小壁虎，那小壁虎還會向誰去接尾巴呢？ 到最后故事的結(jié)果又是怎樣呢？同學們這些問題我們下節(jié)課再來解決。課后作業(yè)：，下節(jié)課老師要聽寫。