小學一年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-09-25 06:35本頁面
【正文】 。重視培養(yǎng)學生認真審題目、仔細檢查的習慣。加強看圖寫話方面的指導，培養(yǎng)學生寫日記的習慣。認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質(zhì)量。第五篇：一年級語文期末考試質(zhì)量分析20112012下學期一年級語文期末考試質(zhì)量分析一、試卷整體評價“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。本張試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。本張試卷共有11道大題。二、卷面中存在的典型問題及原因分析從試卷整體分析，基礎知識正確率不算高，但閱讀積累和寫話都比較低。學生對拼音的掌握參差不齊，不夠牢固，尤其是大小寫字母不能準確區(qū)分和默寫。導致第一、二、四題失分嚴重，影響了優(yōu)秀率。寫錯別字的問題特別嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作中運用學過的生字詞。學生平時語言積累過少。導致第七題按課文內(nèi)容填空失分嚴重。使得學生在造句方面語言生澀、匱乏、單一。在寫話上體現(xiàn)的尤為明顯。寫不出幾句流利完整的話。存在嚴重的寫跟不上說。學生整體把握文章的能力有待提高。表現(xiàn)在第九題給句群排列順序和閱讀短文上。三、今后工作的啟示及建議通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，讀寫一定要過關。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。教師要督促學生熟讀、熟背課文。教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
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