【導讀】起止日期:11年5月20日~11年6月20日。計算機科學與技術系二0一一年制

　　

【正文】 到困難時，他們也會義無反顧的來幫助我。比如，在實現排序的過程時 我不知道怎樣來利用三門功課的成績來判斷學生層次問題，他們想到用數組中加入成績總分的方式來比較。這樣比較直接也很方便。我采納了他們的意見，問題很快就迎刃而解了。編輯的過程中還有一個問題，就是當從文件中讀取數據的時候讀到最后一行后還要繼續(xù)讀取下一行，計數變量就多了一個。所以我的調試總是有問題，經過我多次斷點調試之后終于發(fā)現問題的所在，我成功的靠著自己的努力解決了這一難題。和他們的交流的時光很美好，這次的團隊編程讓我了解到了什么是團隊合作，集體的智慧是個人無法達到的，而且集體的交流中充滿著各種各樣的樂趣，讓看似有 些沉悶的程序變得很有樂趣。這就是我的收獲。 23 課程設計總結與心得 第十組組員：陳鳳霞 這次我們小組所抽到的題目是有關學生成績信息管理系統(tǒng)的安排，原以為課程設計不怎么好做，但是很幸運的是也不是太難，經過本小組成員在一起商量后，給各成員均分配了相應的合適的任務，而我的任務是將數組中的成績進行合并后輸出，也就是整個原程序中的學生信息系統(tǒng)的創(chuàng)建。這個部分的程序首先是讀出文件一和文件二，兩個文件中所顯示的內容則是學生姓名、學號以及語文、數學和英語的成績。在編寫時出現了以下幾種情況： 第一，其中“ fp1=fopen(E:\\c 語言 \\ 課 程設 計 作 業(yè)\\,r)”的意思就是打開文本文件一進行只讀，同理下面的也是一樣。程序的一開始利用兩個 if 語句來判斷文件是否存在，記得一開始在用“記事本”程序編輯文件時忘了進行保存，導致了磁盤上不能產生記事本數據文件，由于此為讀文件，所以指定的文件必須存在，否則就出錯，而這兩個 if語句則加強了程序的健壯性。 第二，在 while循環(huán)中，一開始不知循環(huán)條件該怎么寫，后看了c 語言文件的那章內容，知道這里應該利用文件結尾函數 feof( )。 第三，程序中調用 fscanf( )函數將文件中的數據讀入到變量name、 xhao、 china、 math 和 english 中，并通過 printf( )函數把結果輸出到屏幕。由于在一開始的編寫過程中，不太熟悉文件，所以在調用 fscanf( )函數時卻寫成了 scanf( )函數，導致程序也無法正常運行。 24 第四，此問題是花時間最長的一個，也是相對不易想通的一個難題。在 while循環(huán)后，程序添加了 i，這是由于在一開始編寫完后與其他程序組合在一起，運行時發(fā)現后產生一連串的亂碼，然后與其他成員一起研究發(fā)現在第一個 while循環(huán)中，由于 i++的 存在，導致了 i 直接到了 6，而第二個 while循環(huán)中的 i則要從 5 開始進行循環(huán)，所以加一個 i,使得了 6減 1 后得到想要的 5，而后再運行時，則一切均正常。 雖說本小組的題目不算太難，但其中遇到了不少的困難，也出現不少的錯誤。通過這次的課程設計，學到了不少的東西和處事能力。本來不了解文件的具體內容，由于這次的課程設計特地將其搞懂了。遇到一些不懂得地方學會去圖書館和上網進行查找。是在一人無法解決時，小組成員會在一起進行討論，例如上述中所述說的第四個難題，就是四個人在一起解決的。不僅如此，這次的課程設計使得我們的編程 能力得到有利的提高。當然最重要的是使我們認識到團結的重要性，每個成員負責不同的部分，而每一個部分都是不可缺少的，如果我們小組不夠團結的話，這個程序也不可能能夠成功的編寫出來。 在最后，則要鄭重感謝老師能給我們這個機會，去學習一些不知道的知識，去學會與他人合作等等，我相信我們這個小組能夠取得一個好的成績。 25 課程設計心得 第 十組成員： 陳士光 本次我們小組課程設計的題目是，生成一個對學生成績的管理系統(tǒng)。首先， 實現對兩個文件數據進行合并 ,生成新文件 。然后， 抽取出三科成績中有補考的學生并保存在一個新文件 。再對合并后的文件 中的數據按總分降序排序 (至少采用兩種排序方法實現 )。最后， 輸入一個學生姓名后 ,能查找到此學生的信息并輸出結果 (至少采用兩種查找方法實現 )。 在本次課程設計中，我主要負責對合并后的文件 中學生總成績 降序排序 。我所采用的是選擇排序。 通過這次課程設計，使我收獲了很多。由于本次課程設計有很多內容涉及到文件，在接到題目之后，我們請了趙瑞斌老師給我們上了一節(jié)關于文件的課，彌補了我們在這方面的缺陷。對于這次課程設計，我覺得，認真學習書本知識，充足的理論是編程的基礎；其次，注意細節(jié)，熟練調試，及時發(fā)現錯誤是我們完成設計的關鍵。但是，最主要的，我覺得是團隊合作。 一個復雜的程序，也許對一個人來說，很龐大。需要花費大量的時間和精力去完成。但是，對于一個團隊，當隊長將其化成幾小塊，分配到小隊成員后。就會變得輕松、簡單，設計就能很快完成。一個團隊需要一個好的隊長，善于分工。隊員們相互配合，遇到問題，相互商討，很快就能解決。這次課程設計，鍛煉了我們的的合作意識。也鍛煉了我們的個人能力，這些都是以后工作中需要的！ 26 課程設計心得 第十組成員：高山 本小組的任務是做出學生成績的管理系統(tǒng)。相對而言是較簡單的一個。經過仔細的商討后，小組成員基本分工完畢。我的任務主要是抽出三科成績中補考補考的同學并保存在文件四中和輸入一個同學的姓名后能夠查找到此同學的信息并輸出其結果的相關程序的編寫及課程設計文檔的部分編寫。 補考的程序主要是通過 if 語句的進行循環(huán)實現，較為簡單。查找則是通過輸入的姓名與文件中的姓名進行字符串比較，通過循環(huán)找到并輸出相關信息。 程序編寫主要問題： 1：由于編寫不正確，導致運行時的輸出會出現亂碼 2：姓名字符的長度會 影響后面成績的輸出（如圖） 程序的編寫是最難的一塊，幾乎是要求完美的，因為即使一個標點，一個單詞，一個賦值或者一個變量的錯誤，都會使程序無法正常 27 運行。中間也的確遇到很多困難，程序代碼較長，長時間高度集中精力，難免遇到很多細節(jié)問題。最后終于編寫完成 ，并與其他成員的程序組合在一起，進入最后的調試階段，調試時發(fā)現很多不正常的地方，剛開始也是令我們一籌莫展。經過長時間的與小組其他成員在一起進行分析與完善，最終我們完成了程序的編寫。由我寫了程序設計的總結報告，匯報了我們程序編碼中很多不足的地方。尤其是第一次的團隊合作，使我們獲得很多知識，增長很多經驗。總結發(fā)現許多學識在討論中記憶更深刻，只有經過激烈的辯論才會獲得最確切的真理。 通過這次課程設計，很好的 鍛煉 了 自己的 c 語言編程能力，養(yǎng)成良好的 c 語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累 和 能力的提 高。完全可以把這個當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧 ， 永不言棄才是最重要的。 設計中不止是小組成員的相互討論，就可以解決一切問題的。必要時向老師請教也是很關鍵的，尤其面對毫無頭緒的問題時，經驗豐富的老師會給我們詳細的講解，以達到化問題為平路的目的。 最后感謝老師給我們提供一次這么好的機會，使我們獲得嘗試合作解決實驗設計的經驗。只有在實踐中才可以充分的成長。尤其對畢業(yè)以后的職業(yè)路上，有很大的幫助，畢竟把理論化為實踐，不是一件很簡單的事情。因為計劃總會有漏 洞的，實際操作中會遇到很多想象不到的問題，必須保持警惕的心理，做好隨時陷入死局的準備。