學(xué)生成績(jī)信息管理系統(tǒng)_課程設(shè)計(jì)報(bào)告(文件)
【正文】 ...................... 6 五、調(diào)試及操作說(shuō)明 ................................................................................................. 17 、成績(jī)的合并后輸出 .................................................................................... 17 圖（二）、降序排列成績(jī) .................................................................................... 17 、成績(jī)的降序輸出 ............................................................................. 17 、成績(jī)的升序輸出 ............................................................................. 18 、不及格成績(jī)學(xué)生的信息： .................................................................... 19 、查找某個(gè)學(xué)生的成績(jī)： ................................................................. 20 、課件的價(jià)值 ..................................................................................... 20 、參考文獻(xiàn) ......................................................................................... 20 六、課程設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì) ......................................................................................... 21 七、組員總結(jié) .............................................................................................................. 21 “ 圖（二）、降序排列成績(jī) 圖”不要放在目錄里， 整體字體 不對(duì)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。 、 課程設(shè)計(jì)任務(wù) 設(shè)計(jì)一個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析并進(jìn)行降序處理。 int Xhao。 課程設(shè)計(jì)中算法的函數(shù)模塊 學(xué)生信息的建立 void create(Data stu[]) 一些學(xué)生的信息的排序（合并排序） void hebing(Data stu[])//hebing paixu 補(bǔ)考同學(xué)信息的合并 void bukao(Data stu[]) 主函數(shù)的建立 void main() 結(jié)束 6 int sum。 int Xhao。 int sum。 【 1】 FILE *fp1,*fp2。 exit(0)。stu[i].math,amp。 }。stu[i].china,amp。 i++。 printf(學(xué)號(hào) 姓名 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 總分 \n)。 } coutendl。 if((fp3=fopen(E:\\c 語(yǔ)言 \\課程設(shè)計(jì)作業(yè) \\,w))==NULL) { printf(FILE not found!\n)。jj++) { max=jj。stu[max]=stu[i]。j++) { fprintf(fp3,%d %5s %d %d %d %d\n,stu[j].Xhao,stu[j].name,stu[j].china,stu[j].math,stu[j].english,stu[j].sum)。 FILE *fp5。i=k。 t=t1。j++) { fprintf(fp5,%d %5s %d %d %d %d\n,stu[j].Xhao,stu[j].name,stu[j].china,stu[j].math,stu[j].english,stu[j].sum)。 12 exit(0)。 printf(%d%s%d ,stu[i].Xhao,stu[i].name,stu[i].china)。 printf(%d%s%d ,stu[i].Xhao,stu[i].name,stu[i].math)。 printf(%d%s%d 13 ,stu[i].Xhao,stu[i].name,stu[i].english)。 char name[10]。 for(int i=0。 14 printf(%d%s%d%d%d%d\n,stu[i].Xhao,stu[i].name,stu[i].china,stu[i].math,stu[i].english,stu[i].sum)。 cout ******輸入“ 2”，升序排列成績(jī) *****結(jié)果見(jiàn)文本文件 t5****endl。 } void main() { int j=1。 prf()。 fflush(stdin)。i++,j++)//構(gòu)建哨兵數(shù)組 【 2】 ，實(shí)現(xiàn)直接插入排序 A[j]=stu[i]。139。 case39。} break。 bukao(stu)。: {printf(查找信息 )。 ch=getchar()。 、 參考文獻(xiàn) ○ 1何欽明。 20xx/7 版。高等教育出版社。我們一起探討，研究終于完成了這次的課程設(shè)計(jì)，雖然這只是一個(gè)小 的程序，沒(méi)有牽涉到什么外圍的人力和物理資源。在期末，按照老師的要求，我們一組四個(gè)人設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)。比如，在實(shí)現(xiàn)排序的過(guò)程時(shí) 我不知道怎樣來(lái)利用三門功課的成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生層次問(wèn)題，他們想到用數(shù)組中加入成績(jī)總分的方式來(lái)比較。所以我的調(diào)試總是有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我多次斷點(diǎn)調(diào)試之后終于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，我成功的靠著自己的努力解決了這一難題。這個(gè)部分的程序首先是讀出文件一和文件二，兩個(gè)文件中所顯示的內(nèi)容則是學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)。 第三，程序中調(diào)用 fscanf( )函數(shù)將文件中的數(shù)據(jù)讀入到變量name、 xhao、 china、 math 和 english 中，并通過(guò) printf( )函數(shù)把結(jié)果輸出到屏幕。 雖說(shuō)本小組的題目不算太難，但其中遇到了不少的困難，也出現(xiàn)不少的錯(cuò)誤。是在一人無(wú)法解決時(shí)，小組成員會(huì)在一起進(jìn)行討論，例如上述中所述說(shuō)的第四個(gè)難題，就是四個(gè)人在一起解決的。 25 課程設(shè)計(jì)心得 第 十組成員： 陳士光 本次我們小組課程設(shè)計(jì)的題目是，
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