【正文】 結(jié)構(gòu)體 ,鏈或數(shù)組等實現(xiàn)上述要求 . 采用多種方法 且算法正確者 ,可適當加分 . 、該功能的描述 1）、對學生的姓名、學號和各科成績的錄入； 2）、基本信息的查詢； 3）、對每位同學的成績進行分析，并對成績進行降序排序； 二 、需求分析 、 課程設計的題目 對學生成績的管理。 int english。 int english。 } if((fp2=fopen(E:\\c 語言 \\課程設計作業(yè) \\,r))==NULL) { printf(FILE not found!\n)。 i++。 stu[i].sum=stu[i].china+stu[i].math+stu[i].english。j++) { printf(%d %5s %d %d %d %d \n,stu[j].Xhao,stu[j].name,stu[j].china,stu[j].math,stu[j].english,stu[j].sum)。jjk。jk。 } for(i=2。j=k。i++) { if(stu[i].china60){ fprintf(fp4,%d%s%d ,stu[i].Xhao,stu[i].name,stu[i].china)。 } if(stu[i].english60){ fprintf(fp4,%d%s%d ,stu[i].Xhao,stu[i].name,stu[i].english)。 fflush(stdin)。 cout ******輸入“ 1”，降序排列成績 ******結(jié)果見文本文件 t3******endl。 Data A[20]。ik。} break。: {cout補考信息 endl。 } cout請輸入要執(zhí)行的步驟（以 1,2,3,4,0 ）： endl。高等教育出版社。他們每個人遇到過不同程度的問題都會想著去解決去實現(xiàn)，當一個人解決不了的時候，團隊的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了。每個人都很認真的完成自己的那一份任務，但我遇到困難時，他們也會義無反顧的來幫助我。 23 課程設計總結(jié)與心得 第十組組員：陳鳳霞 這次我們小組所抽到的題目是有關學生成績信息管理系統(tǒng)的安排，原以為課程設計不怎么好做，但是很幸運的是也不是太難，經(jīng)過本小組成員在一起商量后，給各成員均分配了相應的合適的任務，而我的任務是將數(shù)組中的成績進行合并后輸出，也就是整個原程序中的學生信息系統(tǒng)的創(chuàng)建。在 while循環(huán)后，程序添加了 i，這是由于在一開始編寫完后與其他程序組合在一起，運行時發(fā)現(xiàn)后產(chǎn)生一連串的亂碼，然后與其他成員一起研究發(fā)現(xiàn)在第一個 while循環(huán)中，由于 i++的 存在，導致了 i 直接到了 6，而第二個 while循環(huán)中的 i則要從 5 開始進行循環(huán)，所以加一個 i,使得了 6減 1 后得到想要的 5，而后再運行時，則一切均正常。 在最后，則要鄭重感謝老師能給我們這個機會，去學習一些不知道的知識，去學會與他人合作等等，我相信我們這個小組能夠取得一個好的成績。 通過這次課程設計，使我收獲了很多。一個團隊需要一個好的隊長，善于分工。查找則是通過輸入的姓名與文件中的姓名進行字符串比較，通過循環(huán)找到并輸出相關信息。 通過這次課程設計，很好的 鍛煉 了 自己的 c 語言編程能力，養(yǎng)成良好的 c 語言編程風格。尤其對畢業(yè)以后的職業(yè)路上，有很大的幫助，畢竟把理論化為實踐，不是一件很簡單的事情。 設計中不止是小組成員的相互討論，就可以解決一切問題的。經(jīng)過長時間的與小組其他成員在一起進行分析與完善，最終我們完成了程序的編寫。相對而言是較簡單的一個。 一個復雜的程序，也許對一個人來說，很龐大。再對合并后的文件 中的數(shù)據(jù)按總分降序排序 (至少采用兩種排序方法實現(xiàn) )。遇到一些不懂得地方學會去圖書館和上網(wǎng)進行查找。 第二，在 while循環(huán)中，一開始不知循環(huán)條件該怎么寫，后看了c 語言文件的那章內(nèi)容，知道這里應該利用文件結(jié)尾函數(shù) feof( )。編輯的過程中還有一個問題，就是當從文件中讀取數(shù)據(jù)的時候讀到最后一行后還要繼續(xù)讀取下一行，計數(shù)變量就多了一個。 22 學生管理系統(tǒng)總結(jié) 第十組組長：孫大成 時間過得很快，一個學期又過去了。北京?？芍庇^的看出學生的優(yōu)越性和差距。439。 hebing2(A)。) { switch(ch) { case39。ch)。 cout ****** 輸入“ 0 ”， 結(jié) 束 服 務 15 ***************endl。 if(j==0) { flag=1。 } } } /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// void search(Data stu[]) { int j,flag=0。 } if(stu[i].math60){ fprintf(fp4,%d%s%d ,stu[i].Xhao,stu[i].name,stu[i].math)。 if((fp4=fopen(E:\\c 語言 \\課程設計作業(yè) \\,w))==NULL) { printf(FILE not found!\n)。 while(stu[t].sum stu[0]) { 11 stu[t+1]=stu[t]。 Data temp。i++) if(stu[max].sumstu[i].sum) {t=stu[max]。 FILE *fp3。k=i。stu[i].Xhao,amp。stu[i].china,amp。 7 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// void create(Data stu[]) { int i=0。 四 、 詳細設計 、 程序源代碼 include include include//為了輸入字符串 include typedef struct data【 1】 { char name[10]。 、 軟硬件運行環(huán)境 Microsoft Windows XP 版本 20xx Service Pack 3 或 以上版本 Microsoft Windows 7 旗艦版 、 開發(fā)工具 Microsoft Visual C++ 三 、概要設計 、 課程設計圖 5 圖 （ 一 ） 、分工圖 、 課程設計中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) typedef struct data { char name[10]。 、 課程設計的背景 課程設計是為了讓同學們了解學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的作用和意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)基礎課。 int Xhao。 int Xhao。 【 1】 FILE *fp