學(xué)生成績信息管理系統(tǒng)_課程設(shè)計報告-全文預(yù)覽
【正文】 生成一個對學(xué)生成績的管理系統(tǒng)。最后， 輸入一個學(xué)生姓名后 ,能查找到此學(xué)生的信息并輸出結(jié)果 (至少采用兩種查找方法實現(xiàn) )。由于本次課程設(shè)計有很多內(nèi)容涉及到文件，在接到題目之后，我們請了趙瑞斌老師給我們上了一節(jié)關(guān)于文件的課，彌補了我們在這方面的缺陷。需要花費大量的時間和精力去完成。隊員們相互配合，遇到問題，相互商討，很快就能解決。經(jīng)過仔細(xì)的商討后，小組成員基本分工完畢。 程序編寫主要問題： 1：由于編寫不正確，導(dǎo)致運行時的輸出會出現(xiàn)亂碼 2：姓名字符的長度會 影響后面成績的輸出（如圖） 程序的編寫是最難的一塊，幾乎是要求完美的，因為即使一個標(biāo)點，一個單詞，一個賦值或者一個變量的錯誤，都會使程序無法正常 27 運行。由我寫了程序設(shè)計的總結(jié)報告，匯報了我們程序編碼中很多不足的地方。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累 和 能力的提 高。必要時向老師請教也是很關(guān)鍵的，尤其面對毫無頭緒的問題時，經(jīng)驗豐富的老師會給我們詳細(xì)的講解，以達到化問題為平路的目的。因為計劃總會有漏 洞的，實際操作中會遇到很多想象不到的問題，必須保持警惕的心理，做好隨時陷入死局的準(zhǔn)備。只有在實踐中才可以充分的成長。很少有人會一步登天吧 ， 永不言棄才是最重要的?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)識在討論中記憶更深刻，只有經(jīng)過激烈的辯論才會獲得最確切的真理。最后終于編寫完成 ，并與其他成員的程序組合在一起，進入最后的調(diào)試階段，調(diào)試時發(fā)現(xiàn)很多不正常的地方，剛開始也是令我們一籌莫展。 補考的程序主要是通過 if 語句的進行循環(huán)實現(xiàn)，較為簡單。也鍛煉了我們的個人能力，這些都是以后工作中需要的！ 26 課程設(shè)計心得 第十組成員：高山 本小組的任務(wù)是做出學(xué)生成績的管理系統(tǒng)。就會變得輕松、簡單，設(shè)計就能很快完成。但是，最主要的，我覺得是團隊合作。我所采用的是選擇排序。然后， 抽取出三科成績中有補考的學(xué)生并保存在一個新文件 。當(dāng)然最重要的是使我們認(rèn)識到團結(jié)的重要性，每個成員負(fù)責(zé)不同的部分，而每一個部分都是不可缺少的，如果我們小組不夠團結(jié)的話，這個程序也不可能能夠成功的編寫出來。本來不了解文件的具體內(nèi)容，由于這次的課程設(shè)計特地將其搞懂了。 24 第四，此問題是花時間最長的一個，也是相對不易想通的一個難題。程序的一開始利用兩個 if 語句來判斷文件是否存在，記得一開始在用“記事本”程序編輯文件時忘了進行保存，導(dǎo)致了磁盤上不能產(chǎn)生記事本數(shù)據(jù)文件，由于此為讀文件，所以指定的文件必須存在，否則就出錯，而這兩個 if語句則加強了程序的健壯性。這就是我的收獲。我采納了他們的意見，問題很快就迎刃而解了。 在設(shè)計的過程中，我編寫的是將文件中的數(shù)據(jù)讀取到數(shù)組中，然后對數(shù)據(jù)進行總分的直接排序算法。 七、 組員總結(jié) 見附表。 21 六 、 課程設(shè)計總結(jié)與體會 在課程設(shè)計中，我們組的成員分工合作。 [數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（ C語言版） ]。北京。 } } 17 五、調(diào) 試及操作說明 、 成績的合并后輸出 圖（ 二 ） 、降序排列成績 、 成績的降序輸出 學(xué)號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 總分 2 李成友 78 91 88 257 32 李華明 88 90 68 246 1 張明明 67 78 82 227 31 陳果 57 68 82 207 3 張輝燦 68 82 56 206 34 李明國 50 45 87 182 35 陳道亮 47 58 77 182 4 王露 56 45 77 178 5 陳東明 67 38 47 152 18 33 張明東 48 42 56 146 、 成績的升序輸出 學(xué)號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 總分 33 張明東 48 42 56 146 5 陳東明 67 38 47 152 4 王露 56 45 77 178 34 李明國 50 45 87 182 35 陳道亮 47 58 77 182 3 張輝燦 68 82 56 206 31 陳果 57 68 82 207 1 張明明 67 78 82 227 32 李華明 88 90 68 246 2 李成友 78 91 88 257 圖（ 三 ） 、成績的升序排列 19 、 不及格成績學(xué)生的信息： 31陳果 57 語文不及格 : 3張輝燦 56 英語不及格 : 34李明國 50 語文不及格 : 34李明國 45 數(shù)學(xué)不及格 : 35陳道亮 47 語文不及格 : 35陳道亮 58 數(shù)學(xué)不及格 : 4王露 56 語文不及格 : 4王露 45 數(shù)學(xué)不及格 : 5陳東明 38 數(shù)學(xué)不及格 : 5陳東明 47 英語不及格 : 33張明東 48 語文不及格 : 33張明東 42 數(shù)學(xué)不及格 : 33張明東 56 英語不及格 : 圖（三） 、不及格學(xué)生信息 20 、 查找 某 個學(xué)生的成績： 圖（ 五 ） 、查找信息 、 課件的價值 通過對代碼的調(diào)試，可以成功的實現(xiàn)要求的功能，可以對需求的信息生成文本文檔，便于操作者直接對學(xué) 生成績進行管理。} break。 case39。339。: {cout升序排列 endl。 16 hebing(stu)。039。 for(int i=0。 scanf(%c,amp。 Data stu[20]。 cout ****** 輸入“ 4 ”， 查 找學(xué) 生 信息***************endl。 } /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// void prf() { cout************************************************************endl。i++) { j=strcmp(name,stu[i].name)。 scanf(%s,name)。 printf(%s\n,英語不及格 :)。 printf(%s\n,數(shù)學(xué)不及格 :)。 printf(%s\n,語文不及格 :)。ik。 } } ////////////
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