【正文】 在玩游戲之前請同學們仔細觀察下面幾幅圖片，記住每個不同的表情下五官發(fā)生的變化。游戲規(guī)則：根據老師提供的表情，在眾多素材中找出相對應的五官進行粘貼！五、欣賞作品、技法講解：師：欣賞學生制作出的各種夸張的面部。五官的突出、臉型的突出、色彩的突出那我們在制作過程中還可以在臉上進行許多的裝飾，像掛上珠子，插上羽毛，還有的臉上還刺（畫）圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法。六、創(chuàng)作要求：動動手師：現在看我們的了，用各種材料進行夸張、變形的方法制作一張夸張的臉。學生作業(yè)，教師指導。七、作品展評：作品展示 ：分小組展示學生作業(yè)，并進行互相講評，看看哪一組做的最有創(chuàng)意。八、評價拓展總結：（1）評出最有創(chuàng)意的作品，最有能力的小組，進行獎勵。（2）延伸、拓展生活中不光是畫家筆下的明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)秀的夸張作品，課下，我們可以用多種材質進行創(chuàng)作，也可以對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情?？偨Y：今天這節(jié)課通過同學們的團結協作，大膽想象，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。跟你們度過了美好的一節(jié)課。謝謝大家，下課！第四篇：《夸張的臉》說課稿《夸張的臉》說課稿各位評委，各位老師大家好！一：說教材我今天說課的課題是《夸張的臉》，《夸張的臉》是人教版五年級下冊的內容，屬于【造型表現】學習領域。在此之前，學生已經學習過第六課《喜怒哀樂》掌握了基本的人物頭像造型，這節(jié)課將繼續(xù)學習用夸張的畫法表現人物臉部。根據對教材的分析，我確立了一下教學目標：知識與能力：感受人物五官、表情的夸張變化過程與方法：探索臉的夸張方式，設計富有創(chuàng)意的夸張的臉。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣 教學重難點：重點：用繪畫的形式表現夸張的人臉難點：抓住人物外形、情緒特征進行夸張的造型表現 二：說學情分析本課之前學生已經掌握了基本人物頭像造型，五年級學生認知能力和動手能力相對較強，也有一定的繪畫基礎。三：說教法學法基于以上對教材和學生的分析，教法主要有直觀式教學法，欣賞教學法，使教學更直觀，富有趣味性。學法主要有小組討論法，動手實踐法。這些方法使每個學生都參與到教學活動中來。四：說教學過程 1看圖導入（1）展示明星成龍和姚晨的漫畫照與真實照，讓學生對比觀察這兩張照片有什么不一樣，哪里不一樣？這畫給你了什么感覺呢？（2）小組討論 A組：討論眼睛 B組：討論鼻子 C組：討論嘴巴（3）師生共同歸納夸張手法的運用：大的更大，小的更小，圓的更圓，瘦的更瘦。這樣夸張的漫畫不僅帶給人們幽默，而且使人印象深刻。學生在觀察，發(fā)現的過程中提高了觀察能力，而且體驗探究的樂趣。2設計活動上一環(huán)節(jié)已經總結出怎樣表現夸張的臉，這一環(huán)節(jié)我設計一個活動，在黑板上畫出一個開心的人臉，請學生上來改一改，怎樣能讓開心的臉變得更加開心呢？在這個環(huán)節(jié)學生可以體會到夸張人的情緒，如開心，憤怒等也可以起到夸張的作用！最后讓學生欣賞夸張漫畫圖片。學生選擇自己喜歡的人物或者是情緒，動手繪畫出一張夸張的臉，教師巡視對個別學生進行指導，同時表揚有創(chuàng)新的同學（這樣學生會形成你追我趕的氣氛，作品效果和效率也會大大提高）4，作業(yè)展評價評價學生作品，采用學生自評，互評，教師點評三種評價方式。5，總結引導學生總結本課知識，最后老師小結：本課主要是學習了用夸張的方法表現人物面部表情或特征。五，說板書設計夸張的臉投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)我的說課完畢，謝謝大家！第五篇：夸張有趣的臉夸張有趣的臉(肖像漫畫)—— 彭旺華一、授課內容：義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊《夸張有趣的臉》二、教材簡析：本課教學題材適應了學生的興趣愛好和求知欲望，學生在時尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、創(chuàng)作，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現代的教育理念，注重了學生人格的培養(yǎng)。三、教學目標：知識目標：通過欣賞，讓學生了解有關漫畫的知識。技能目標：（1）讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現手法。（2）通過學習培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。四、教學重點：肖像漫畫變形、夸張手法的理解和應用。五、教學難點：運用夸張、變形的手法畫出人物的特征。六、教法和學法：我在實施這一課的教學時，認識到漫畫是一種視覺藝術，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創(chuàng)新。因此，在本課的教學中，我認為臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學生創(chuàng)作的對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段表現對象。七、教學準備：教師準備：多媒體課件、相關的圖片、影像資料、鉛畫紙等。學生準備：作畫工具。八、教學程序：（一）導入階段請同學們和老師一起來欣賞幾幅圖片。（課件展示幾幅肖像漫畫）老師提問：(1)這是什么藝術表現形式？(2)什么是漫畫？學生討論并回答問題。漫畫的表現題材漫畫的表現題材有肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、科普漫畫。課件展示不同表現題材的作品，請大家分別說出它們屬于哪種題材的漫畫？ 學生邊看圖片邊說出它們是哪種表現題材。我們這節(jié)課主要學習的是肖像漫畫。漫畫的表現形式課件展示不同表現形式的漫畫作品，有線描形式、素描形式、水墨形式、色彩形式、電腦制作等。請同學們分別說出這些漫畫作品的表現形式。同學們主要學習的是線描形式。(用最簡潔的線條)（二）發(fā)展階段學習肖像漫畫的表現方法。通過多幅肖像漫畫的欣賞，加深學生夸張和變形手法的運用，同時引導學生尋找并發(fā)現所描繪對象的外貌特征和表情特征。老師提問:我們剛才了解了漫畫的表現形式和表現題材，那么漫畫人物肖像的表現方法是怎樣的呢？同學們一起來看一看幾幅作品并回答問題。（課件展示幾幅漫畫像）學生討論:漫畫人物的表現方法。（夸張和變形）教師總結：肖像漫畫是以夸張和變形的手法來表現人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，一幅成功的作品會給觀者留下強烈的印象。教師現場示范，演示肖像漫畫的表現方法。（以相聲大師馬三立的肖像為示范對象）請學生找出馬三立肖像的主要外貌特征和表情特征，教師根據學生的回答進行作畫。（師生互動）（三）練習階段, 畫一畫自己身邊熟悉的人。抓住該同學的主要特征,用夸張和變形的手法將同學在紙上表現出來。(用最簡潔的線條)，通過教師巡視以及學生的自我展示，教師及時了解到學生在練習過程中遇到的疑難，及時糾正，對于練習中出現的共性問題，作整體提醒。（四）展評階段通過實物展示臺，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請學生自評或互評。在教師講明基本評價標準的基礎上，學生進行自我評價和互相評價。教師采取恰當的評價激勵方式，盡可能地調動學生的積極性，讓學生自信心得到增強，同時錯誤也得到糾正，更主要的是讓學生體驗到進步和成功的喜悅。（五）總結和延伸通過本課的學習，同學們了解了漫畫的表現形式、表現題材及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學會幽默、學會化解生活中的煩惱。通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神，從而實現情感、態(tài)度、價值觀目標。教師鼓勵學生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在教師進行總結評價時，注重學生的體驗與感受。課后學生可上網更深入廣泛地了解相關的知識。