【正文】 語。4．理解本文開卷有益的主旨。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。3．理解文章的內(nèi)容和主旨。4．體會人物語言的情味。教學(xué)方法：朗讀法，教授法課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，平時你不學(xué)習(xí)或不做作業(yè)時，你家人都會怎么做呢？（學(xué)生回答）你們家里人都會苦口婆心的勸你們“還不趕緊做作業(yè)啊”,“作業(yè)不做，學(xué)習(xí)不學(xué)將來就沒有好工作”。而在三國時期，也有這么一位大將，他曾經(jīng)追隨周瑜打破曹操于赤壁，曾經(jīng)為孫權(quán)立下赫赫戰(zhàn)功，他就是呂蒙。孫權(quán)十分的信任他，可他有一壞毛病，就是不愛學(xué)習(xí)。今天孫權(quán)又來勸說他學(xué)習(xí)了，我們一起來看看他是怎么勸說的，勸成功了沒有。二、整體感知，概述故事情節(jié)。故事情節(jié)：呂蒙在孫權(quán)的勸說下終于學(xué)有所成，得到魯肅的賞識。孫權(quán)（勸）學(xué)——呂蒙（就）學(xué)——魯肅（贊）學(xué)三、研讀課文。①要求學(xué)生找出來文中的句子。孫權(quán)一勸——“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)二勸——“孤豈欲卿治經(jīng)為博士（邪）！但當(dāng)涉獵，見往事（耳）。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”②請同學(xué)朗讀，對照注解翻譯重點(diǎn)字詞與整個句子。你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事，不可以不學(xué)習(xí)！”“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁忙，比得上我嗎？我常常讀書，自認(rèn)為很有好處。”治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典；博士：專掌傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官；涉獵：粗略的閱讀；往事：歷史。③揣摩孫權(quán)勸說的語氣。一勸：語重心長的，威嚴(yán)的。二勸：語重心長，但又有點(diǎn)生氣，卻還是委婉。④勸學(xué)的結(jié)果。蒙辭以軍中多務(wù)——蒙乃始就學(xué)。①呂蒙學(xué)成了嗎？你是從哪知道的？魯肅——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”（你如今的才干謀略，不再是過去吳縣的阿蒙了?。﹨蚊伞笆縿e三日，即更刮目相看待，大兄何見事之晚乎！”（對于有抱負(fù)的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長兄為什么認(rèn)清事物這么晚呢?。谀阍趺蠢斫怍斆C“遂拜蒙母”的行為？一是側(cè)面烘托呂蒙學(xué)有所成，二也表現(xiàn)了魯肅惜才、愛才。③學(xué)習(xí)成語。吳下阿蒙：即當(dāng)年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。士別三日，刮目相待：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。①全班試分角色朗讀。②模仿表演。請四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，旁白。然后進(jìn)行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境。③師生點(diǎn)評。④以四個小組為單位分角色朗讀。四、拓展延伸，給了你什么樣的啟發(fā)？（結(jié)合課文內(nèi)容多角度理解）從孫權(quán)：當(dāng)你勸說別人的時候要有耐心從呂蒙：讀書的重要性，要虛心的接受別人的好意見，懂得不斷改變自己進(jìn)步從魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人，要有禮貌重視朋友?！秾O權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是年幼不學(xué)，毫無所成，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”。其才略很快有了驚人的長進(jìn)，使魯肅不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，而“泯然眾人”。從寫法上看，《孫權(quán)勸學(xué)》一文，以對話為主，言簡意豐?！秱儆馈窋⒆h結(jié)合，借事說理。五、作業(yè)，鞏固背誦重要文言實(shí)詞和虛詞。六、板書設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》孫權(quán)一勸又勸呂蒙辭學(xué)就學(xué)魯肅大驚結(jié)友《孫權(quán)勸學(xué)》教案 篇9一、學(xué)生查字典，理解“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個成語的含義。吳下阿蒙：三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識、文才的人。刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看’”。刮：擦，摩。刮目：擦眼。相待：相看待。二、學(xué)生自讀課文。1．根據(jù)注釋疏通字詞，有疑難之處即提出來。2．教師落實(shí)重要詞句。三、學(xué)生齊讀課文，分析理解“外機(jī)功學(xué)”。1．呂蒙是怎樣從”吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的？聽從了孫權(quán)的勸告，”‘就學(xué)”。2．孫權(quán)是怎樣功學(xué)的？體會他的語氣、神態(tài)和心理。①‘“卿今涂掌事，不可不學(xué)！”：語＼堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅．既嚴(yán)要求．又允滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。②“孤豈—…邪！但—…耳”：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)，心、愛護(hù)。③“卿言……大有所益”：從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。四、請兩位同學(xué)分角色朗讀呂蒙與魯肅的對話，揣摩“刮目相待”的內(nèi)涵。說明：朗讀時要模仿人物語氣，體會說話時的心境，讀完后教師應(yīng)作點(diǎn)評。思考討論：1．魯肅為什么對呂蒙會“刮目相待”？因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。2．呂蒙學(xué)有所成．課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有7是怎樣表明的7沒有直接表現(xiàn)目獲的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的占語中側(cè)面表明的。3．“‘卿今者才略，非夏吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯市怎樣的感情？既感到十分驚訝，又由衷為呂象的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。4．“士別三日，……大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境？“何……乎！”表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿．而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。說明：呂蒙的“自豪、自得”緣于對學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識。從學(xué)習(xí)中獲益非淺。5．“刮目相待”后。魯肅有何舉動？說明了什么？與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。五、背誦課文。六、布置作業(yè)。寫一篇讀后感．談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會。第五篇：《孫權(quán)勸學(xué)》比較閱讀《炳燭夜讀》與《孫權(quán)勸學(xué)》的比較閱讀（一）晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽。壯而好學(xué)，如日中之光。老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎?”平公曰：“善哉!”【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項(xiàng)是()(3分)，：“吾欲之南海，何如?”解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。(4分)⑴恐已暮矣______________________ ⑵盲臣安敢戲君乎______________⑶士別三日，即更刮目相待________ ⑷及魯肅過尋陽________________用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(6分)⑴少而好學(xué)，如日出之陽。譯文：_________________________________________________________________⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(經(jīng)：指儒家經(jīng)典。博士：指當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，可不譯。)譯文：_________________________________________________________________，呂蒙不愿學(xué)的理由是___________。(每處所填不超過5字)(2分)兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)?請寫在下面橫線上。(3分)智慧鑰匙:（一）C(3分)①遲、晚 ②怎么 ③再次、重新 ④ 等到、到(共4分，每個1分)(1)年少而學(xué)，(就)如同初升的太陽。(2)我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎?(6分，每處3分，大意相近即可)年紀(jì)大。事務(wù)多。(2分，每處各1分，意思正確即可)從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。(3分，語意明確、句子通順、所答內(nèi)容與文段有關(guān)即可)（二）7．(2分)D．8．(2分)A 9．(4分)(1)只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。(2分)(2)有個友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。(2分)10．(4分)(1)呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性；刻苦學(xué)習(xí)。(意對即可)(2分)(2)傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激；認(rèn)識到讀書的重要性。(意對即可)(2分)(3)他們二人身份相同，都是武人(武將、武夫)；認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí)；都有了驚人的長進(jìn)。(意對即可)(2分)孫權(quán)勸學(xué)》對比閱讀（二）【甲】 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆日：“上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅修期耳?！薄侗笔犯涤懒袀鳌纷ⅲ孩賉讓]責(zé)備。②[露布]公開的文告。1．下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是()A．蒙辭以軍中多務(wù) 不辭而別B．自以為大有所益 精益求精C．自青州入魏，尋復(fù)南奔 尋根問底D．涉獵經(jīng)史，兼有才干 品學(xué)兼優(yōu)2．下列“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A．大兄何見事之晚乎B．洪仲深讓之而不為報C．策之不以其道D．愿陛下親之信之3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)但當(dāng)涉獵，見往事耳___________________________(2)有友人與之書而不能答___________________________ 4．根據(jù)文章的意思，用自己的話回答下列問題。(1)呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進(jìn)的原因是什么?______________________________________________________(2)傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?______________________________________________________(3)呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點(diǎn)?______________________________________________________