【正文】 躍，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以教學(xué)重構(gòu)帶來(lái)別樣價(jià)值。王桂花老師的《數(shù)學(xué)有效學(xué)法》的報(bào)告里，介紹了一些學(xué)術(shù)界名人大師的學(xué)習(xí)方法。孟紅玲老師對(duì)《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》做了研究與講解，而趙遠(yuǎn)老師則對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些游戲與經(jīng)典謎題做了介紹。在短短的兩周時(shí)間里，10多位教授、專家和名師們從各個(gè)角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和工作中得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。培訓(xùn)是反思進(jìn)步的過(guò)程，十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的思考和記憶卻是永恒的。學(xué)習(xí)回來(lái)后，我就陷入了思考。回想以前的教學(xué)，最看重的似乎就是學(xué)生的成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是分?jǐn)?shù)。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課堂效果不好，就用課外補(bǔ)，結(jié)果花費(fèi)了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累老師更累的局面。反思我的課堂，由于過(guò)分的只專注于分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而偏離了原來(lái)的目的，以多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前。那么，怎樣才能使我們的數(shù)學(xué)課堂回歸真實(shí)自然、充滿人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生進(jìn)行探究、交流中所衍生的積極的情感體驗(yàn)，及時(shí)抓住生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造精彩的課堂瞬間。我們班有位同學(xué)叫做毛自強(qiáng)，由于家庭環(huán)境的關(guān)系，個(gè)人衛(wèi)生非常糟糕，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。平時(shí)回答問(wèn)題也不積極，從沒(méi)主動(dòng)舉過(guò)手。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的筆算，有一次，我要找同學(xué)到前面板演，毛自強(qiáng)竟然也舉了手。我看了他一眼，并沒(méi)有對(duì)他抱希望，轉(zhuǎn)而挑了另外的幾名同學(xué)。還余下一題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他還在堅(jiān)持的舉著手，我心里一動(dòng)，就點(diǎn)了他的名字。毛自強(qiáng)馬上昂頭到前面去列豎式計(jì)算了。結(jié)果，他并不比別的同學(xué)完成的慢，而且寫(xiě)的還很好，這與他平時(shí)的風(fēng)格不符，不僅是我，別的同學(xué)也都很好奇，同學(xué)們甚至都主動(dòng)為他鼓掌表示鼓勵(lì)。我于是就問(wèn)了一句：“毛自強(qiáng)，你是怎么學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘法的？”而他則回答道：“我媽媽在家教會(huì)我的！”我不由的在心里暗自敬佩了一下他的媽媽。雖然兩位數(shù)乘法的筆算并不是很難，但對(duì)于毛自強(qiáng)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為他沒(méi)那么快就能掌握。我轉(zhuǎn)念一想，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，毛自強(qiáng)同學(xué)的媽媽在家里給他做了輔導(dǎo)，所以他能夠完成的又快又好。但是我們想一想，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們的父母也在工作，回到家，他們也很累，也需要休息，可是如果我們?cè)趯W(xué)校沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，回到家還要讓爸爸媽媽給我們補(bǔ)習(xí)功課，不是讓他們更累了嗎？要是我們?cè)趯W(xué)校就認(rèn)真聽(tīng)課，老師講的我們都學(xué)會(huì)了，那不就等于是給家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)了嗎？”同學(xué)們都回答道“是！”我趁機(jī)追問(wèn)：“那我們?cè)撛鯓幼觯俊贝蠹叶己暗溃骸罢J(rèn)真聽(tīng)講！”我也很高興，這種氣氛也是我想要的。后來(lái)，我回想了這件事。如果當(dāng)時(shí)我無(wú)視了高舉的那只手，無(wú)疑將會(huì)對(duì)毛自強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)打擊，并且，還有可能會(huì)讓他所代表的后進(jìn)生群體認(rèn)為不被老師關(guān)注而自棄。我不由得想起了潘紅艷老師上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話：“精彩的生成，需要尊重，要聽(tīng)的進(jìn)，抓得住！”課堂上的這次實(shí)踐是我的一次嘗試，我愿意以后做出更多努力，邁出更大步。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須著眼于未來(lái)，以科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中，還必須給自己定好位，走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。感謝“國(guó)培計(jì)劃”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的道路上大步前進(jìn)！第五篇：國(guó)培匯報(bào)國(guó)培研修匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！8月17日至31日，我有幸到武漢華中師大，參加了“國(guó)培計(jì)劃——甘肅中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)”。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)使我開(kāi)闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多理論知識(shí)和班主任教育技能，也找到了自身的差距和不足。為期15天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了眾多專家的精彩講座，也領(lǐng)略了一線教育名師的風(fēng)采。20位專家從班主任工作的各個(gè)方面作了20場(chǎng)不同專題的講座；4位全國(guó)一線名師從班級(jí)文化建設(shè)、班主任的家庭教育指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效辦法等方面分享了教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，獨(dú)特的見(jiàn)解令我折服的同時(shí)，也給我?guī)?lái)了心智的啟迪和情感的熏陶。今天，利用這短短的時(shí)間，特將我的一些體會(huì)與大家分享，不妥之處敬請(qǐng)大家包涵和指正：一、調(diào)整心態(tài)，做一名陽(yáng)光的教育工作者從眾位專家和一線教師的講座中無(wú)不感受到他們對(duì)待人生和工作積極樂(lè)觀心態(tài)，正是這樣的心態(tài)讓他們?cè)诮逃龖?zhàn)線脫穎而出，有所成就。小學(xué)階段班主任和學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教育的本質(zhì)就是人影響人，如 果班主任對(duì)待工作不積極，不樂(lè)觀，學(xué)生肯定會(huì)不快樂(lè)、不自信、不陽(yáng)光。教育更需要平凡的陽(yáng)光老師，我們的想法決定我們學(xué)生的未來(lái)。正如習(xí)主席昨天所說(shuō)：一個(gè)人遇到好老師是人身的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批 又一批好老師則是民族的希望。既然現(xiàn)在是一名老師，就努力成為讓學(xué)生感到幸運(yùn)的老師。二、改變一下你的視角，就會(huì)看到不一樣的學(xué)生 聽(tīng)南京芳草園小學(xué)郭文紅老師的講座時(shí)，我如坐針氈，郭老師說(shuō)道：我們教育更多的要培養(yǎng)不完美的普通人，使每一個(gè)學(xué)生成為最好的他自己?；叵胱约旱囊恍┙逃绞剑逃砟钆c“以人為本”相差甚遠(yuǎn)。在自己教育教學(xué)中更多的把精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，在與學(xué)生溝通中更多的是站在老師的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的感受，想法傾聽(tīng)的較少，給學(xué)生表達(dá)主張的機(jī)會(huì)不多，對(duì)學(xué)生的安全教育，德育教育不夠重視，而這些教育的缺失將會(huì)在影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力?！皩W(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”這一教育的根本目標(biāo)并沒(méi)有落實(shí)在日常的教育教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很大的損失?，F(xiàn)在的教育，老師把更多的能量給頭腦了，給心的反而很少。在以后的教育中，我們可否試著給心多給點(diǎn)能量呢？三、改變學(xué)生，先從改變自己做起學(xué)困生的問(wèn)題是每個(gè)老師，每個(gè)班主任都棘手的問(wèn)題，平時(shí)我總是想方設(shè)法提高成績(jī)，但往往效果不明顯。聽(tīng)完南京市北京東路小學(xué)彭榮輝老師、吉林省骨干教師耿玉苗老師的講座后，我恍然大悟。自己沒(méi)能改變學(xué)生，是因?yàn)樽约簺](méi)有改變。彭老師堅(jiān)持在班上進(jìn)行班級(jí)微故事的實(shí)踐，每天有一次“夕會(huì)故事”、每周都有一次鄭重其事的主題故事演講比賽。耿育苗老師則在班級(jí)中開(kāi)展“閱讀分享會(huì)”，每周進(jìn)行主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，而且會(huì)有針對(duì)學(xué)困生“私人定制”的活動(dòng)或隊(duì)會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，也使得學(xué)生在課間有事可干，使整個(gè)班級(jí)也浸潤(rùn)在書(shū)香的氛圍中，從而在不知不覺(jué)中達(dá)到了轉(zhuǎn)化的目地。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己與一名合格的、優(yōu)秀的班主任還存在很大差距，這次培訓(xùn)結(jié)束了，但它意味著新的學(xué)習(xí)和反思的開(kāi)始，我將在教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思。