【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新教授認(rèn)為，幸福的基本特征是：幸福應(yīng)該在與別人分享中。而教育恰恰具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。在東風(fēng)小學(xué)日子里，從每個(gè)老師的言語與表情中，我都感受到了這種幸福。身為教師的我，身為孩子心靈塑造者的我，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！我們面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，值得我們慶幸的是我們的教育對(duì)象是有感情、有思想，能對(duì)我們所作出回應(yīng)的人，而不是毫無感情可言的機(jī)器，我們?cè)诮逃麄兊耐瑫r(shí)也能得到情感上的欣慰。我們的教育充滿了無限可發(fā)展的空間，課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，教師就是在不斷追求完美中完善自己，充實(shí)自己，從而使自己感到幸福。很慶幸自己行進(jìn)在教育這條幸福之路上。我終于明白： 有一種態(tài)度叫享受 / 有一種感覺叫幸福學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活/ 懂得播種快樂才能收獲幸福 盡管是在天寒地凍的日子去實(shí)習(xí)，盡管每天輾轉(zhuǎn)勞頓乘6趟車由河西往返河?xùn)|，但東風(fēng)小學(xué)那段美好的時(shí)光，將成為我難忘的記憶 ——放飛心靈的幸福，觸摸生命的感動(dòng)?？傊?，國(guó)培學(xué)習(xí)，收獲多多，感悟多多。在今后的教學(xué)中我將把我所學(xué)反反復(fù)復(fù)再學(xué)習(xí)，再研讀，然后理論聯(lián)系實(shí)際，帶給我孩子們更多的真、善、美，讓他們收獲學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。第三篇：國(guó)培匯報(bào)2013年“北京—大同”國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)非常榮幸，我在2013年9月參加了北京八十中康營(yíng)分校組織的為期五十天的國(guó)培。作為一名老師，我一直渴望有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我走出去，看一看，訪名師，增見聞，提升一下自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次機(jī)會(huì)終于來了，我在臨行之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會(huì)，不枉此行！學(xué)習(xí)中，我聆聽了多位教育名家的講座，他們的精彩發(fā)言給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我如沐春風(fēng)，飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們鮮活的案例和精湛的理念闡述，讓我接受著思想火花的沖擊，品嘗到了收獲的喜悅。學(xué)校請(qǐng)來了原國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司德育教育處長(zhǎng)孫學(xué)策先生，孫先生雖然已有七十四歲，但是他的報(bào)告思路清晰，引人入勝。孫先生談到，教師的國(guó)家就是學(xué)生，精心培育學(xué)生就是報(bào)效國(guó)家的行為。他引用了高振東校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求：跨出家門一步，關(guān)系到家庭的榮辱；跨出校門一步，關(guān)系到學(xué)校的榮辱；跨出國(guó)門一步，關(guān)系到國(guó)家的榮辱。孫先生談到德育工作要善于從大處著眼，從小處入手。由此，我想到了自己平時(shí)工作時(shí)，總是喜歡給學(xué)生講一些大道理，當(dāng)時(shí)學(xué)生聽的認(rèn)真，有些同學(xué)還不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同，但是觀察學(xué)生的行為卻沒有多大改觀，這其中最主要的原因，就是沒有從小處入手，沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。下面是我在北京的一些學(xué)習(xí)心得：一、教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞，作為一個(gè)教師，最幸福的事情不是紅本和榮譽(yù)，而是學(xué)生對(duì)自己的喜歡！二、了解孩子，他們的行為背后，總有其認(rèn)定的想法，試著去了解孩子眼中的世界，學(xué)會(huì)傾聽，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。三、教學(xué)如行醫(yī)，藥理如同教育規(guī)律、教學(xué)原則，病理如同學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，臨床經(jīng)驗(yàn)如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三者齊備，事可成矣。四、做教育應(yīng)該做專業(yè)加專家，將做事變成想事、思考。開學(xué)第一課，非常重要，一定要用足功夫，展示出最好的自己。五、所謂教研，即教育科學(xué)研究，是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。六、學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要。七、“十八大”把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這是對(duì)“德育”的最新定位，德育的基本目標(biāo)就三個(gè)字：好公民。德育的四個(gè)條件“愛國(guó)，守法，遵守社會(huì)公德，文明禮貌”。德育教育要抓基礎(chǔ)，“助人為樂”是道德境界中最高的，如雷鋒“我奉獻(xiàn)，我犧牲，他人受益，我還高興”，還有比這個(gè)更高的境界？所以退一步，降低一個(gè)層次，“樂于助人”，即愿意助人，這是一種良好道德。再降低一個(gè)層次，“應(yīng)該助人”，這是基本道德，即我不樂意，但也應(yīng)該去做，就是“不妨礙別人”。如果我們中國(guó)人80%也守住這條底線，社會(huì)風(fēng)氣就不是現(xiàn)在這樣。八、教師一定要學(xué)會(huì)反思，這對(duì)于自身的進(jìn)步、成長(zhǎng)相當(dāng)?shù)闹匾？傊?，北京一行，讓我大受鼓舞，收益良多，為我以后的奮斗指明了方向，我要不斷努力，不斷創(chuàng)新，奮力進(jìn)取，爭(zhēng)取成為一句專業(yè)加專家型的好老師。北京一行五十天，既漫長(zhǎng)，又短暫，給我留下了深刻的記憶。回家后休息了一周多，又開始奔赴大同，開始了第二階段的培訓(xùn)。初到大同大學(xué)，就被這座美麗的學(xué)府吸引住了。氣勢(shì)宏偉的主教學(xué)樓，極具特色的同字形大門，特別是造型像個(gè)飛機(jī)一樣的體育場(chǎng)，都讓人感覺特別生動(dòng)和具有活力。幾萬人的學(xué)生，川流不息的人群，無論上學(xué)下學(xué)還是餐廳吃飯時(shí)，場(chǎng)面都很壯觀。但我很快就靜下心來，沉浸到講座中去了。第二階段的學(xué)習(xí)安排很緊張，上午從早晨八點(diǎn)起開始上課，直到中午快十二點(diǎn)時(shí)才結(jié)束。下午則從兩點(diǎn)半開始，到五點(diǎn)半時(shí)結(jié)束。給我們講課的老師大部分是大同各小學(xué)或者初中或者教研部門的骨干老師。看得出來，他們?yōu)檫@次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，基本上每位老師都做了課件，在教室里一邊展示，一邊解說。學(xué)員們都聽得很認(rèn)真，也給組織方留下了很好的印象。下面，我來說說我聽過的講座中，給我留下印象較為深刻的一些地方。一，合格的教師應(yīng)具備：高尚的靈魂，健康的體魄，先進(jìn)的理念，正確的思想，淵博的知識(shí)，敏捷的思維，精湛的技藝，高超的技巧，豐富的情感，良好的心態(tài)。特別提到了健康的體魄，當(dāng)老師是一種很辛苦的職業(yè)，如果不懂得好好保護(hù)自己的健康，一切都變成了空?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，忽視了身體，結(jié)果病倒在講臺(tái)上的不計(jì)其數(shù)。二，通過學(xué)習(xí)，我了解了老師學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)知識(shí)。在要求不斷合作的教學(xué)形勢(shì)下，老師學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生。教師學(xué)習(xí)共同體，是以教師自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心精神，由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成，有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿、共同研究興趣和共同的愿景，在學(xué)校引導(dǎo)下，采取適宜的學(xué)習(xí)方式，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和資源共同建構(gòu)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中面臨的共同問題，由此構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。教師學(xué)習(xí)共同體的總目標(biāo):“以教師學(xué)習(xí)共同體為平臺(tái)，通過多種形式參與的立體交互式校本培訓(xùn)體系的建立，造就一支師德師風(fēng)高尚、教育理念先進(jìn)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)能力突出、科研水平上乘、現(xiàn)代教育技術(shù)手段嫻熟，心理健康、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，以保證教育目的的貫徹落實(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！比郧拔铱偸且詾檎Z文就是把書本上的課文知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生就可以了，但在聽了某講師的課后，我有了新的理解。他講到：語文課不是教“內(nèi)容”的課，而是教“形式”的課，更準(zhǔn)確地說，是教“怎樣從形式到達(dá)內(nèi)容”的課。也可以換個(gè)說法：語文主要不是教“是什么