四年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-03 22:37本頁面
【正文】 或復(fù)印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會。展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議。（1）組成合作小組進行收集與整理；（2）建立資料袋，分類收藏；（3）糾正一些不當(dāng)做法。進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動作準(zhǔn)備，可以辦一期手抄報。教學(xué)反思：語文園地以復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容有趣味。所以創(chuàng)設(shè)情境很重要。在本單元語文園地的教學(xué)中，我別出心裁地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們成立“導(dǎo)游團”帶領(lǐng)外國友人游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，以此激發(fā)學(xué)生的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，我通過努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達，提高學(xué)生的語言的表達能力。在習(xí)作過程中，注意出示范文，范文是一篇導(dǎo)游詞。先通過交流景點的資料，培養(yǎng)口頭表達能力；再讀范文，體會其寫法，進一步明確寫法與要求。同時通過小組資料展示的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績，在小組交流中互相學(xué)習(xí)和幫助。第五篇：四年級下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教學(xué)語文園地五一、教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)對生命的思考和熱愛。，進一步提高口頭和書面的表達能力。，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。，體會其中蘊含的道理。二、教學(xué)重難點：進行口語交際。完成寫作。三、課前準(zhǔn)備：。四、教學(xué)時間： 四課時第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備，了解本次口語交際的內(nèi)容。：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。三、暢所欲言，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。四、總結(jié)評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求，畫出習(xí)作要求。： 內(nèi)容具體； 寫出真實感受； 題目自定。三、試寫初稿，反復(fù)修改，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。，提出修改建議。，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。五、謄寫作文，制作墻報，直到滿意后再抄寫在作文本上。，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲 ，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫?托爾斯泰。──車爾尼雪夫斯基，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦，共同進行賞評。四、成語故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
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