墨梅word版教案-資料下載頁
2024-11-29 12:16本頁面
【導讀】《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。同學們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣？“歲寒三友”是哪“三友”？，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句。來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/. 多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“？”。①作者為什么要畫“墨梅”，而不畫鮮艷的梅花？②這是一幅畫，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”？③為什么說“不要人夸好顏色”？③師點課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀察一。隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當院墻壁上。這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是
【正文】 化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學習內(nèi)容，讓學生悟出了學習古詩要 運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學內(nèi)容的延伸，亦是學生情感升華的階梯。） （五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。 ：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。 ：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。 ：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。 （注：尺有所短，寸有所長 。物有所不足，智有所不明。學生的興趣是有差異的。傳 統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學生的口胃，給學生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學生多元智能發(fā)展。） 第六課時 七步詩 教學目標 １ .學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。 ２ .有感情地朗讀古詩。 ３ .領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。 教學重點、難點 １ .了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。 ２ .有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 教學過程 一、復(fù)習舊知 指名背誦《長歌行》。 二、學習《七步詩》 １ .導言：同學們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者） ２ .解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。 ⑴ 曹植（公元１ 9２～２３２年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。 ⑵ 請學生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過 。 ３ .（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。 ４ . 放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。） ５ . 學習向?qū)В海ǜS“學習向?qū)А弊詫W本詩。） ⑴ 讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ ⑵ 查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。 ⑶ 記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。 ⑷ 選擇喜歡的形式進行匯報。 ６ .足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)А边M行學習。 三、 組織學生匯報自學情況 １ .（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？ ２ .按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件──“學習向?qū)А保? ３ .（學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。） 甲組：匯報詩句的意思。 拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！ 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在 于考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣?? ４ .教師參與環(huán)節(jié)：同學們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件 —— 練一練） 練一練： 先解釋加點的詞 ,再說說詩句的意思。 煮豆持作羹，漉豉以為汁。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 ５ .通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆 秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。） ６ .帶著這種感情再次朗讀古詩。 四、拓展創(chuàng)新訓練 １ .教師導語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄 弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！ ２ .學生分頭準備。 ３ .進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。 五、布置作業(yè) １ .背誦古詩。 ２ .預(yù)習《出塞》一首詩。 板書設(shè)計 七步詩 曹 植 豆和豆秸 相煎何急
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