【正文】 探索能力延伸。A組同學必須完成基本題，并能拓展至提高題，B組同學完成提高題并爭取探索競賽題，C組同學直接完成競賽題。雖然B、C兩組學生沒有做基本題，但他們完全可以在A組學生回答問題的同時，快速反應，在短時間內拿出解題決策并迅速和出正確答案，這樣就自然地訓練了他們思維的敏捷性；同時A組學生回答了簡單問題，堅定了他的學習的信心，稍加努力就可以解決提高題，這樣就容易激活他們思維的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于他們思維的發(fā)展；C組學生此時的思維將更加活躍，因為他們要快速解決中檔題也不是十分輕松的了。每節(jié)課的重點就在于解決中檔題。這是要求大多數人都應掌握的層次，也是聯(lián)系A、B、C三組學生思維的紐帶和橋梁。在解決高檔題時，教師根據內容和學生思維狀況適當處理，盡量使A、B兩組學生能夠夠得著、受啟發(fā)，又使C組學生有所得，進而訓練學生思維的創(chuàng)造性和靈活性。第五篇：復 式 教 學 方 法 淺 談復 式 教 學 方 法 淺 談陜西省商洛市洛南縣石門鎮(zhèn)黃龍鋪小學 張斌復式教學是一門教育科學，也是一門課堂教育藝術。它是在同一教室里編排兩個或兩個以上年級，由一位教師在同一課時內完成與單式班同樣多的教學任務，達到同樣的教學目標的教學方式。今天，在新課程教學理念的指引下，尤其在缺員嚴重的農村教學一線，復式教學仍是一道靚麗的風景線，在此，將我的一些粗淺的認識略作介紹。一、課前布置預習任務目標要明確復式教學教師想在40分鐘內完成教學任務，提高教學質量，難度很大，課前預習很關鍵。課前學生預習的好了，教師在課堂上就會得心應手，在實踐上就有了保證，因此教師在每一節(jié)課后必須留給學生一定的預習任務。任務必須與下節(jié)課所授內容相關，目的明確，使學生通過查資料、借助工具書、分小組討論等形式能夠完成，不能只說‘你們要預習某一篇課文’之類的無邊際的任務，讓學生感到“老虎吃天——無法下抓”，任務要具體，比如說，讀課文、自學生字、分段等。二、備課各環(huán)節(jié)內容要充分，教案路線清楚、一目了然。復式教學備課要做到備課標、備教材、備學生、備自動作業(yè)、設計教學路線、調整教學內容、合理分配直接教學和自動作業(yè)的時間及小助手的安排使用。備課標：就是要學習課標，明確課標的要求，了解本學科所要達到的目標及所要遵循的原則；備教材，首先要通讀教材，了解教材的內在聯(lián)系，掌握教材的重點難點，疑點及關鍵點。備學生，就是要了解學生掌握知識的基本情況，知道那些知識是學生已掌握，哪些是未掌握的，找出多數學生的漏缺，以便進行補救。同時要了解學生的知識、心理、情感等變化，進行分類指導；備自動作業(yè)，復式教學的優(yōu)勢是自動作業(yè)練習的時間多，只有使學生產生求練樂練的欲望，才能使優(yōu)勢充分發(fā)揮。因此，設計自動作業(yè)要根據學生的年齡特點、興趣和他們具有的知識情況，讓學生在自動作業(yè)中積極動腦、動口、動手，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動。設計作業(yè)在內容上，既要基礎題的坡度，又要技能題的密度和思維訓練題的難度。三、精心組織好課堂教學。每次上課前，必須做好充分的準備工作，做到胸有成竹。在課堂上，應有現有后、有主有次。年紀不同，應先低年級再高年級，動靜結合、有動有靜，先數后語先易后難，先新授后復習。輪換次數，低年級應多于高年級。這樣做，既符合小學生每次注意的時間只有十分鐘左右的特點，又便于教師得到反饋信息，避免教師失控現象，體現教學的整體性。既充分發(fā)揮每分鐘的效益，又能確保教學任務的順利完成。靈活機動的布置自動作業(yè)，自動作業(yè)不可時間過長，讓學生感到枯燥乏味，容易失控制，可以采取讓快的學生帶慢的學生，讓好的學生帶差的學生，讓小助手幫助完成一些教學環(huán)節(jié)。四、精心設計板書，必須講究凝練、凝聚、簡潔、實用 復式課堂的板書，既是教師對“靜”態(tài)年級的符號語言，也 是教師對“動”態(tài)年級的教學內容的概括和提煉。因而，必須講究凝練、凝聚、簡潔、實用。設計板書時，一忌筆走龍蛇、信手涂鴉，二忌分散、繁冗、單純追求形式。設計要從各年級的實際出發(fā)，從如何使學生掌握知識重點和難點出發(fā)，以新理念為支撐，要在教學過程中充分體現“三個維度”目標。五、作業(yè)布置要合理，數量適中，質量要高教師通過作業(yè)掌握自己的教情和學生的學情，因此在作業(yè)布置上，要緊扣課堂所授內容，難易適中，既有基礎知識的訓練，又有自主地發(fā)揮。在作業(yè)數量上，要以中等學生完成時間為標準，切忌重復性的作業(yè)，加大學生的負擔。六、課后輔導要緊湊，針對性強。課后輔導是鞏固課堂教學效果、培養(yǎng)學生技能的主要環(huán)節(jié)，對復式教學來說尤其重要。復式班教學時間短，學生自學時間長，教師只能做一些指導，教給學生一些掌握知識的一些基本思路和方法，因而，課后輔導就尤為重要。按復式教學的特點，課后輔導要及時，有針對性，針對學生理解上有一定難度的習題，為中下等學生補課，縮小差距。其次是溫故知新，把握好新舊知識的聯(lián)系?？傊?，復式教學不僅其教學形式和方法獨特，還蘊涵著現代化教學論的思想和規(guī)律。因而說，在新課改形勢下，局部的、階段性的復式教學，是實現培養(yǎng)自主學習的好形式，也是教學一線不可或缺的一種教學方式。只要我們正確駕馭，定能取得預期效 果，從而提高教學質量。以上是我個人的一點淺顯的認識，望各位同仁不吝賜教。