【正文】 探索能力延伸。A組同學(xué)必須完成基本題，并能拓展至提高題，B組同學(xué)完成提高題并爭(zhēng)取探索競(jìng)賽題，C組同學(xué)直接完成競(jìng)賽題。雖然B、C兩組學(xué)生沒有做基本題，但他們完全可以在A組學(xué)生回答問題的同時(shí)，快速反應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)拿出解題決策并迅速和出正確答案，這樣就自然地訓(xùn)練了他們思維的敏捷性；同時(shí)A組學(xué)生回答了簡(jiǎn)單問題，堅(jiān)定了他的學(xué)習(xí)的信心，稍加努力就可以解決提高題，這樣就容易激活他們思維的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于他們思維的發(fā)展；C組學(xué)生此時(shí)的思維將更加活躍，因?yàn)樗麄円焖俳鉀Q中檔題也不是十分輕松的了。每節(jié)課的重點(diǎn)就在于解決中檔題。這是要求大多數(shù)人都應(yīng)掌握的層次，也是聯(lián)系A(chǔ)、B、C三組學(xué)生思維的紐帶和橋梁。在解決高檔題時(shí)，教師根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生思維狀況適當(dāng)處理，盡量使A、B兩組學(xué)生能夠夠得著、受啟發(fā)，又使C組學(xué)生有所得，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。第五篇：復(fù) 式 教 學(xué) 方 法 淺 談復(fù) 式 教 學(xué) 方 法 淺 談陜西省商洛市洛南縣石門鎮(zhèn)黃龍鋪小學(xué) 張斌復(fù)式教學(xué)是一門教育科學(xué)，也是一門課堂教育藝術(shù)。它是在同一教室里編排兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)，由一位教師在同一課時(shí)內(nèi)完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。今天，在新課程教學(xué)理念的指引下，尤其在缺員嚴(yán)重的農(nóng)村教學(xué)一線，復(fù)式教學(xué)仍是一道靚麗的風(fēng)景線，在此，將我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)略作介紹。一、課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)目標(biāo)要明確復(fù)式教學(xué)教師想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，難度很大，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵。課前學(xué)生預(yù)習(xí)的好了，教師在課堂上就會(huì)得心應(yīng)手，在實(shí)踐上就有了保證，因此教師在每一節(jié)課后必須留給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)必須與下節(jié)課所授內(nèi)容相關(guān)，目的明確，使學(xué)生通過查資料、借助工具書、分小組討論等形式能夠完成，不能只說‘你們要預(yù)習(xí)某一篇課文’之類的無邊際的任務(wù)，讓學(xué)生感到“老虎吃天——無法下抓”，任務(wù)要具體，比如說，讀課文、自學(xué)生字、分段等。二、備課各環(huán)節(jié)內(nèi)容要充分，教案路線清楚、一目了然。復(fù)式教學(xué)備課要做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備自動(dòng)作業(yè)、設(shè)計(jì)教學(xué)路線、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、合理分配直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間及小助手的安排使用。備課標(biāo)：就是要學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確課標(biāo)的要求，了解本學(xué)科所要達(dá)到的目標(biāo)及所要遵循的原則；備教材，首先要通讀教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，疑點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況，知道那些知識(shí)是學(xué)生已掌握，哪些是未掌握的，找出多數(shù)學(xué)生的漏缺，以便進(jìn)行補(bǔ)救。同時(shí)要了解學(xué)生的知識(shí)、心理、情感等變化，進(jìn)行分類指導(dǎo)；備自動(dòng)作業(yè)，復(fù)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是自動(dòng)作業(yè)練習(xí)的時(shí)間多，只有使學(xué)生產(chǎn)生求練樂練的欲望，才能使優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。因此，設(shè)計(jì)自動(dòng)作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和他們具有的知識(shí)情況，讓學(xué)生在自動(dòng)作業(yè)中積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)。設(shè)計(jì)作業(yè)在內(nèi)容上，既要基礎(chǔ)題的坡度，又要技能題的密度和思維訓(xùn)練題的難度。三、精心組織好課堂教學(xué)。每次上課前，必須做好充分的準(zhǔn)備工作，做到胸有成竹。在課堂上，應(yīng)有現(xiàn)有后、有主有次。年紀(jì)不同，應(yīng)先低年級(jí)再高年級(jí)，動(dòng)靜結(jié)合、有動(dòng)有靜，先數(shù)后語先易后難，先新授后復(fù)習(xí)。輪換次數(shù)，低年級(jí)應(yīng)多于高年級(jí)。這樣做，既符合小學(xué)生每次注意的時(shí)間只有十分鐘左右的特點(diǎn)，又便于教師得到反饋信息，避免教師失控現(xiàn)象，體現(xiàn)教學(xué)的整體性。既充分發(fā)揮每分鐘的效益，又能確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。靈活機(jī)動(dòng)的布置自動(dòng)作業(yè)，自動(dòng)作業(yè)不可時(shí)間過長(zhǎng)，讓學(xué)生感到枯燥乏味，容易失控制，可以采取讓快的學(xué)生帶慢的學(xué)生，讓好的學(xué)生帶差的學(xué)生，讓小助手幫助完成一些教學(xué)環(huán)節(jié)。四、精心設(shè)計(jì)板書，必須講究凝練、凝聚、簡(jiǎn)潔、實(shí)用 復(fù)式課堂的板書，既是教師對(duì)“靜”態(tài)年級(jí)的符號(hào)語言，也 是教師對(duì)“動(dòng)”態(tài)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容的概括和提煉。因而，必須講究凝練、凝聚、簡(jiǎn)潔、實(shí)用。設(shè)計(jì)板書時(shí)，一忌筆走龍蛇、信手涂鴉，二忌分散、繁冗、單純追求形式。設(shè)計(jì)要從各年級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從如何使學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，以新理念為支撐，要在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“三個(gè)維度”目標(biāo)。五、作業(yè)布置要合理，數(shù)量適中，質(zhì)量要高教師通過作業(yè)掌握自己的教情和學(xué)生的學(xué)情，因此在作業(yè)布置上，要緊扣課堂所授內(nèi)容，難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又有自主地發(fā)揮。在作業(yè)數(shù)量上，要以中等學(xué)生完成時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，切忌重復(fù)性的作業(yè)，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。六、課后輔導(dǎo)要緊湊，針對(duì)性強(qiáng)。課后輔導(dǎo)是鞏固課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生技能的主要環(huán)節(jié)，對(duì)復(fù)式教學(xué)來說尤其重要。復(fù)式班教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生自學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教師只能做一些指導(dǎo)，教給學(xué)生一些掌握知識(shí)的一些基本思路和方法，因而，課后輔導(dǎo)就尤為重要。按復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，課后輔導(dǎo)要及時(shí)，有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生理解上有一定難度的習(xí)題，為中下等學(xué)生補(bǔ)課，縮小差距。其次是溫故知新，把握好新舊知識(shí)的聯(lián)系?？傊?，復(fù)式教學(xué)不僅其教學(xué)形式和方法獨(dú)特，還蘊(yùn)涵著現(xiàn)代化教學(xué)論的思想和規(guī)律。因而說，在新課改形勢(shì)下，局部的、階段性的復(fù)式教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好形式，也是教學(xué)一線不可或缺的一種教學(xué)方式。只要我們正確駕馭，定能取得預(yù)期效 果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，望各位同仁不吝賜教。