【正文】 聲畫并舉，學(xué)生通過(guò)觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語(yǔ)言文字中品味出作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)比的寫出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中，從視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)的感知好范文版權(quán)所有中，學(xué)生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點(diǎn)，從而反映花生“謙遜樸實(shí)，不嘩眾取寵”的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生讀讀議議，使學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點(diǎn)迎刃而解。由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。一個(gè)人所擁有的潛在獨(dú)創(chuàng)力與想象力是無(wú)窮的，作為老師，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。第四篇：利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化情境型作文課教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究（第二十五期）目錄○課題研究利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化情境型作文課教學(xué)?????????????莫威（1）○各科教學(xué)在激勵(lì)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中發(fā)展??????????????????彭曉英(11)淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的影響——以“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)為例????????????朱建霞(15)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的算法多樣化及其優(yōu)化????????????高媛媛(22)“合作＋自主”探究學(xué)習(xí)中學(xué)生雙語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)????????蔡文鈺(27)淺談如何讓小學(xué)體育教學(xué)回歸生活????????????????肖磊(31)小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞興趣濃厚三得益???????????????姜小紅(36)○幼教天地探索有效園本教研關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)??????????????陳 萍(39)幼兒的自信心綜述???????????????????????錢 燁(44)生活中的小秘密 游戲中的新發(fā)現(xiàn)——小班開(kāi)展“做中學(xué)”的點(diǎn)滴體會(huì)????????????蔣怡華(50)打造屬于孩子自己的智慧天地——淺談?dòng)變涸谧灾饔螒蛑械挠行е笇?dǎo)??????????? 居德鳳(57)第五篇：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)吳艷玲多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂?，將知識(shí)圖文并茂，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好效果。下面我將從這四方面一一進(jìn)行論述。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為幫助學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的要素和特征，我利用多媒體音像技術(shù)展示動(dòng)畫：齒輪、鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)以及孩童時(shí)蕩秋千等情景，讓學(xué)生感知，很容易產(chǎn)生親切感，并因貼近生活而受到關(guān)注，產(chǎn)生要學(xué)的愿望。然后再展示幾何圖形角的形成過(guò)程，從而使學(xué)生較快的理解和掌握了新知識(shí)，有效地提高了教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體音像技術(shù)用于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更容易制造懸念，抓住學(xué)生的注意力。如：在學(xué)習(xí)“探索勾股定理”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式是讓學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量任意一個(gè)直角三角形的三邊，然后猜想三邊關(guān)系并驗(yàn)證其結(jié)論，但許多學(xué)生在作圖測(cè)量時(shí)總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致得不到其正確結(jié)論，即便得到了結(jié)論，也心存疑慮，浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生也很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，但利用多媒體就不一樣了，在幾何畫板中，只要作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過(guò)度量各邊長(zhǎng)度的平方值并進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)：通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊平方和等于斜邊的平方，此舉不僅加深了學(xué)生對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)和理解。主要是大大加深了學(xué)生探究“為什么”的欲望，使學(xué)生處于一種積極思維狀態(tài)中。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀形象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)直觀化，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。事實(shí)證明，無(wú)論一個(gè)老師是多么的善于表達(dá)、比劃也難以表達(dá)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體過(guò)程中再現(xiàn)等操作，便可輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。如在學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象的性質(zhì)”時(shí)便可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)形思想結(jié)合起來(lái)，使動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從觀察動(dòng)點(diǎn)的變化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而數(shù)學(xué)軟件《幾何畫板》中的動(dòng)畫、追蹤軌跡等功能就恰好填補(bǔ)了探索動(dòng)點(diǎn)規(guī)律的空白，為軌跡等教學(xué)提供了有效手段。這種直觀的動(dòng)畫效果演示使學(xué)生加深了理解，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣，吸取了知識(shí)。這種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法。運(yùn)用多媒體技術(shù)，化難為易，使抽象問(wèn)題具體化。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取多媒體計(jì)算機(jī)能融聲、形、色等為一體的教學(xué)手段，可以提高課堂效率。如有一道試題：“起重機(jī)的起重桿長(zhǎng)20m，仰角可在與水平成45176。到60176。的角度之間變化，左右可以在120176。范圍內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，問(wèn)它能起吊的最大高度是多少？它所工作的范圍在地面上是一個(gè)什么形狀的區(qū)域？有多大面積？”本題比較抽象，學(xué)生的理性知識(shí)和感性知識(shí)是脫節(jié)的，學(xué)生很難理解。此時(shí)可以用多媒體展示起重機(jī)，并拖動(dòng)鼠標(biāo)，使起重機(jī)可以左右120176。的轉(zhuǎn)動(dòng)，并在平面上繪出圖形。通過(guò)直觀、形象的動(dòng)畫展示，學(xué)生馬止就能從抽象到具體，從而把此題概括成解直角三角形和求扇形的面積。計(jì)算機(jī)的這種功能在解決抽象問(wèn)題的時(shí)候會(huì)令人茅塞頓開(kāi)，取得教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增大課時(shí)容量，有效地提高了課堂效率。采用多媒體技術(shù)，課堂容量大，信息密度高，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，采用多媒體教學(xué)，可以很方便地在教學(xué)內(nèi)容中加入一些音頻和視頻效果，尤其是插入一些動(dòng)畫后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有時(shí)還可以及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而提高我們的課堂效率。如在幾何教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、表面展開(kāi)等，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使問(wèn)題直觀化，化繁為簡(jiǎn)，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察空間圖形的變換規(guī)律和邏輯思維能力。在幾何圖形解答題和證明題中，利用不同顏色的線條標(biāo)記有助于教師幫助學(xué)生分析問(wèn)題，而其解題過(guò)程運(yùn)用多媒體板書節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)也給了學(xué)生規(guī)范地寫解題過(guò)程的示范作用。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公里、定理等抽象的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，學(xué)生很難理解。運(yùn)用計(jì)算機(jī)大規(guī)模的快速準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖能力可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)環(huán)境。此時(shí)，學(xué)生不再象傳統(tǒng)教學(xué)那樣僅僅通過(guò)“聽(tīng)”教師“講”來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演主動(dòng)角色，通過(guò)輸入數(shù)據(jù)或圖形對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，形成對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的感覺(jué)和體驗(yàn)。接著用自己的語(yǔ)言描述出對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感受。最后用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生象研究折一樣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索，提高了其思維能力?？傊?，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維。多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。但我們也要注意，不能為了使用多媒體而使用多媒體，片面追求形式上的熱鬧。設(shè)計(jì)課件時(shí)忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)服務(wù)的宗旨，濫用動(dòng)畫，盲目添加大量的聲效、圖像，課件設(shè)計(jì)得很花俏。結(jié)果學(xué)生的注意力被這些華麗繁復(fù)的場(chǎng)景給吸引，看似在積極認(rèn)真聽(tīng)課，實(shí)際上反而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。工作單位：山西省晉城市高平市建寧鄉(xiāng)建寧中學(xué)