軸對(duì)稱優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6-資料下載頁(yè)
2024-11-29 12:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的橋梁。形和兩面三刀個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)拓展，使內(nèi)容更為豐富。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美感的價(jià)值觀。導(dǎo)他們動(dòng)手操作、合作交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。長(zhǎng)得真象”，蜜蜂百思不得其解。探討這一問(wèn)題――軸對(duì)稱。這一設(shè)計(jì)遵循教學(xué)要貼近生活。實(shí)際的原則，學(xué)生仔細(xì)觀察后，能發(fā)現(xiàn)這些圖形都是對(duì)稱。然后，教師適時(shí)提出。沿著一條直線翻折180度后能與這個(gè)圖形另一部分完全重合。――飛機(jī)的對(duì)稱使飛機(jī)能夠在空中保持平衡；成為一個(gè)完整的軸對(duì)稱圖形，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。極思考，在樂(lè)學(xué)蝗氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而引出軸對(duì)稱概念。促進(jìn)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)和理解是有益的。
【正文】 念，請(qǐng)大家回憶一下，它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 即興創(chuàng)作，發(fā)散思維 剪紙活動(dòng)：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，具有開(kāi)放性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 總體回顧，歸納小結(jié) 通 過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法，對(duì)你有什么啟發(fā)？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 發(fā)揮你們的想象，利用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，為我們班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽，要求設(shè)計(jì)的圖案是軸對(duì)稱圖形或成軸對(duì)稱，并有一定寓意。這是一道富有開(kāi)放性、趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)題，給學(xué)生 提供發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)，使學(xué)生的活動(dòng)由課內(nèi)走向生活。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱圖形定義 對(duì)稱軸 [來(lái)源 :學(xué) |科 |網(wǎng) Z|X|X|K][來(lái)源 :Zxx] 軸對(duì)稱 軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系 軸對(duì)稱圖形的簡(jiǎn)單應(yīng)用 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 《 課標(biāo) 》 中強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，在樂(lè)學(xué)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)和理解是有益 的。
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